Citroën DS. La passion continue

Le Dictionnaire de pédagogie dirigé par Ferdinand Buisson offre sur la construction de l'école républicaine française une multiplicité de points de vue qu'il est malaisé de ramener à l'unité. A qui s'adressait-il ? Qu'hérite-t-il de la pédagogie allemande ? De Pestalozzi ? De l'unitarisme américain ? Sous quels auspices philosophiques aborde-t-il la question pédagogique, la question morale, la question de la laïcité et de la religion ? Comment traite-t-il le problème de l'enseignement de la langue française ou celui de la dualité des ordres scolaires et de la séparation des sexes ? Tenter de répondre à ces questions, c'est faire du Dictionnaire un révélateur particulièrement significatif des débats et controverses qui ont accompagné les réformes mises en oeuvre. C'est aussi confronter Buisson à tous ses doubles : le directeur de l'enseignement primaire, le philosophe spiritualiste, le protestant libéral, le co-fondateur du parti radical, le président de la ligue de l'enseignement, puis de la ligue des droits de l'homme. C'est donc introduire dans la complexité d'une oeuvre scolaire qu'il ne suffit pas de qualifier de "républicaine" pour en épuiser le sens. C'est à cette entreprise que se sont consacrés des chercheurs d'horizons variés.

Résumé : Cet ouvrage aborde la question des guerres de décolonisation dans l'ancien empire français sous un angle original : celui des pratiques et des représentations des mouvements de jeunesse, tant en métropole que dans les pays colonisés. De la Seconde Guerre mondiale aux décolonisations, s'opère une double mutation. Mutation politique, assurément, provoquant de nombreuses ruptures au sein des mouvements de jeunesse. Mais aussi sociale et éducative, que le sport et le scoutisme permettent de révéler avec une grande acuité. La richesse des études historiques réunies dans cet ouvrage, fondées sur la comparaison des expériences indochinoise et algérienne, éclaire d'un jour nouveau les évolutions sociales et politiques, tant en France que dans ses anciennes colonies, au cours des décennies qui ont suivi les indépendances. Elle montre en particulier le rôle souterrain des mouvements de jeunesse dans le processus d'occidentalisation des pays coloniaux au moment même où ceux-ci se déprenaient par la force de l'hégémonie politique de la métropole. C'est tout l'enjeu de cet ouvrage que de proposer un regard neuf sur cette histoire, traversant le miroir colonial.

Le Dictionnaire de pédagogie est initié et dirigé par F. Buisson au moment même où il devient l'un des acteurs principaux des réformes engagées par la Troisième République. Cette oeuvre monumentale donne de l'école républicaine une image complexe, dès lors qu'on l'aborde, comme l'ont fait ici onze spécialistes de l'histoire de l'enseignement, à partir des discours tenus sur les savoirs scolaires. C'est que ces discours accueillent un débat ouvert et contradictoire, véritable guerre des anciens et des modernes les tenants d'une éducation primaire "libérale" et "humaniste" affrontent ceux qui continuaient à se référer à une école bornée par l'utilité pratique des connaissances qu'elle dispègse aux classes populaires qui la fréquentent. D'un champ disciplinaire à l'autre, et même à l'intérieur d'un, même champ, les lignes de force de cet affrontement varient, mais partout une volonté réformatrice s'affirme et se heurte aux réalités dé là forme scolaire. Pourtant, ce jeu subtil ét changeant qui met dans la première édition du Dictionnaire (1882-1887) l'idéal réformateur à l'épreuve de l'école réelle se recompose trente ans plus tard au profit d'un Nouveau Dictionnaire (1911) à la doctrine pédagogique plus lisse et plus désenchantée. Ce que le Dictionnaire dit des savoirs scolaires permet alors de suivre, d'une édition à l'autre, l'aventure d'une entreprise réformatrice et, très loin des stéréotypes actuels sur l'école républicaine, d'en dégager le sens Biographie de l'auteur Daniel Denis est maître de conférences à l'IUFM de Versailles et chercheur au CRESS (UPRES EA 1609) de l'Université Paris XI. Ses travaux sont consacrés au statut du corps à l'école et à l'analyse de la volonté de réforme qui a traversé l'institution scolaire à la fin du XIXe et au début du XXe siècle. Pierre Kahn est maître de conférences à l'IUFM de Versailles et chercheur au Groupe d'Histoire et de Diffusion des Sciences d'Orsay (Université de Paris). Ses travaux portent sur. l'histoire des discours sur l'enseignement

La voiture techniquement la plus intéressante du XXe siècle fête ses 50 ans et oui, la Citroën DS a déjà un demi-siècle dans ses canalisations oléopneumatiques. Dire qu'elle ne les fait pas, c'est enfoncer une porte ouverte: comment une voiture aussi évoluée techniquement, dessinée avec une tellepureté peut vieillir un jour? Certes, elle porte les stigmates de son époque (la forme de ses accessoires, les touches de chromes...), mais elle ne se démode pas... Prenez une voiture des années 1950 et insérez-la dans la circulation moderne: le décalage est flagrant et immédiat. Une DS se remarque à peine. Sa forme oblongue choque encore moins qu'il y a 50 ans! Dictée par le génie, conçue par une poignée de savants fous, mise en production par un industriel audacieux, la DS a marqué le monde entier. Cettevoiture de légende méritait donc largement un ouvrage en forme d'hommage pour fêter cet anniversaire pas comme les autres. Cet album se veut un regard original, recueil photographique mettant en avant les diverses versions de la DS, officielles ou officieuses, artisanales, utilitaires ou prestigieuses. Sous l'?il du photographe automobileDaniel Denis, telle un mannequin de mode, la Citroën dévoile le moindre de ses charmes. Par ailleurs, un texte historique, concis, réalisé par le journaliste Thibaut Amant revient sur les grandes heures de chacune des versions présentées.