De l'Indochine à l'Algérie. La jeunesse en mouvements des deux côtés du miroir colonial (1940-1962)

Après un premier opus, DS 50 ans de passion publié en 2005, qui a reçu le prix du plus beau livre décerné par le Festival automobile International en 2006, les auteurs, Daniel Denis pour les photos et Thibaut Amant pour les textes, ont souhaité poursuivre leur oeuvre avec ce deuxième volume consacré à cette extraordinaire voiture qu'est la Citroën DS. Cette icône ultime de l'automobile aura vécu mille vies en une, comme c'est souvent le cas avec les Citroën les plus mythiques. Vous trouverez dans cet ouvrage des modèles de série permettant d'illustrer toute l'évolution de la gamme D - ID ou DS, berline, break, cabriolet -, mais aussi des modèles inhabituels issus de carrossiers indépendants, tournés vers le luxe ou l'utilitaire, offrant une vision protéiforme d'une automobile sans cesse renouvelée. La compétition n'a pas été oubliée et l'amateur averti découvrira dans ces pages, magnifiquement illustrées de photos originales, de véritables trésors inédits, installés dans des décors de premier ordre... DS, la passion continue 1

Le Dictionnaire de pédagogie dirigé par Ferdinand Buisson offre sur la construction de l'école républicaine française une multiplicité de points de vue qu'il est malaisé de ramener à l'unité. A qui s'adressait-il ? Qu'hérite-t-il de la pédagogie allemande ? De Pestalozzi ? De l'unitarisme américain ? Sous quels auspices philosophiques aborde-t-il la question pédagogique, la question morale, la question de la laïcité et de la religion ? Comment traite-t-il le problème de l'enseignement de la langue française ou celui de la dualité des ordres scolaires et de la séparation des sexes ? Tenter de répondre à ces questions, c'est faire du Dictionnaire un révélateur particulièrement significatif des débats et controverses qui ont accompagné les réformes mises en oeuvre. C'est aussi confronter Buisson à tous ses doubles : le directeur de l'enseignement primaire, le philosophe spiritualiste, le protestant libéral, le co-fondateur du parti radical, le président de la ligue de l'enseignement, puis de la ligue des droits de l'homme. C'est donc introduire dans la complexité d'une oeuvre scolaire qu'il ne suffit pas de qualifier de "républicaine" pour en épuiser le sens. C'est à cette entreprise que se sont consacrés des chercheurs d'horizons variés.

Le Dictionnaire de pédagogie est initié et dirigé par F. Buisson au moment même où il devient l'un des acteurs principaux des réformes engagées par la Troisième République. Cette oeuvre monumentale donne de l'école républicaine une image complexe, dès lors qu'on l'aborde, comme l'ont fait ici onze spécialistes de l'histoire de l'enseignement, à partir des discours tenus sur les savoirs scolaires. C'est que ces discours accueillent un débat ouvert et contradictoire, véritable guerre des anciens et des modernes les tenants d'une éducation primaire "libérale" et "humaniste" affrontent ceux qui continuaient à se référer à une école bornée par l'utilité pratique des connaissances qu'elle dispègse aux classes populaires qui la fréquentent. D'un champ disciplinaire à l'autre, et même à l'intérieur d'un, même champ, les lignes de force de cet affrontement varient, mais partout une volonté réformatrice s'affirme et se heurte aux réalités dé là forme scolaire. Pourtant, ce jeu subtil ét changeant qui met dans la première édition du Dictionnaire (1882-1887) l'idéal réformateur à l'épreuve de l'école réelle se recompose trente ans plus tard au profit d'un Nouveau Dictionnaire (1911) à la doctrine pédagogique plus lisse et plus désenchantée. Ce que le Dictionnaire dit des savoirs scolaires permet alors de suivre, d'une édition à l'autre, l'aventure d'une entreprise réformatrice et, très loin des stéréotypes actuels sur l'école républicaine, d'en dégager le sens Biographie de l'auteur Daniel Denis est maître de conférences à l'IUFM de Versailles et chercheur au CRESS (UPRES EA 1609) de l'Université Paris XI. Ses travaux sont consacrés au statut du corps à l'école et à l'analyse de la volonté de réforme qui a traversé l'institution scolaire à la fin du XIXe et au début du XXe siècle. Pierre Kahn est maître de conférences à l'IUFM de Versailles et chercheur au Groupe d'Histoire et de Diffusion des Sciences d'Orsay (Université de Paris). Ses travaux portent sur. l'histoire des discours sur l'enseignement

Ce rapport aborde les spécificités liées à l'enfant et consacre une large part aux aspects pathologiques. Sont successivement abordés : les enjeux de la prise en charge de l'enfant les règles générales de la prise en charge visuelle les spécificités de l'examen de l'enfant les arbres décisionnels et fiches pratiques de CAT les questions les plus courantes en ophtalmopédiatrie les pathologies les bases embryologiques anatomiques génétiques l'enfant dans la société : dépistage trouble des apprentissages enfant et handicap interactions et dialogues pluridisciplinaire.