Carnets de route d'alcooliques abstinents. Découvrir les tactiques et des stratégies pour se mainten

La problématique générale de cet ouvrage est de s'intéresser à la place du sensible et de la vie perceptive dans la construction des savoirs chez les personnes en situations de vulnérabilités. J'ai cherché à considérer le monde du sensible et les savoirs sensibles qui en découlent, comme une source de connaissance en parité et en complémentarité avec les savoirs analytiques. Nous verrons après avoir présenté les différentes notions du sensible principalement d'un point de vue phénoménologique que le monde du sensible est une activité du vivant offrant à l'homme l'occasion de vivre des expériences et d'abord une relation au corps. Une fois l'expérience analysée par le prisme du sensible et/ou de l'analytique, elle s'incarne et prend la forme d'une construction, d'un savoir que je qualifie d'existentiel et de biographique. Pour soutenir les narrateurs dans ce processus d'apprentissage, j'ai étudié le récit biographique et la performance artistique d'enfants dans une perspective créative et esthétique visant une autoformation harmonieuse. En toile de fond de ce travail, nous retrouvons les notions d'action et d'apprentissage. Mon approche s'inscrit dans l'interdisciplinaire. Je convoque les théories du constructivisme et du socioconstructivisme pour ce qui relève de la conceptualisation de l'action, de l'approche systémique en formation expérientielle et de l'anthropologie de la formation pour la formalisation des savoirs issus de l'expérience mais aussi et enfin de la phénoménologie de la perception et de la philosophie de l'existence pour appréhender les perceptions et le monde de la vie sensible.

Revendiquant une approche interdisciplinaire. les auteures de cette étude s'attachent à rendre compte de ce que vivent les adolescents malades chroniques : pour Carole Baeza. en alliant l'approche expérientielle de la formation à une interrogation sur le statut épistémique des apprentissages tout au long de la vie et sur ta modélisation des savoirs expérientiels qui en découlent : pour Martine Jariner Raimondi, en mettant en teunvre tune opérationnalisation de la phénoménologie d'inspiration husserlienne et deprazienne. se traduisant en "gestes" permettant de dégager des formes d'esquisse biographique à partir des récits des patients, sous vigilance éthique. Toutes deux se rejoignent dans une approche pragmatique faisant place à la dimension sensible et esthétique de soi, y compris au niveau d'une méthodologie nommée "portraits".

Les recherches présentées dans cet ouvrage s'inscrivent dans deux grandes familles épistémologiques, celle des approches narratives et celle de l'analyse de l'activité. Les auteur(e)s convoquent les principes théoriques et méthodologiques de ces deux approches pour interroger la place du sujet dans le travail éducatif à partir de plusieurs points de vue : l'intersubjectivité d'une situation éducative et la spécificité de la rencontre qu'elle génère ; le rôle des outils narratifs et réflexifs dans l'émancipation de l'individu ; la prise en compte de la temporalité dans l'élaboration et l'analyse de ces outils ; l'importance d'une posture de recherche collaborative prenant en compte l'ensemble des sujets impliqués dans cette rencontre. Impulsé par l'équipe Profeor du laboratoire CIREL et ouvert à d'autres auteurs experts de ces champs, l'ouvrage propose un dialogue entre ces deux familles épistémologiques, souvent abordées de façon distincte, ainsi qu'entre chercheurs, professionnels de l'éducation et de la formation et apprenants.

La médiation artistique est à l'origine de multiples expériences thérapeutiques. Dans un espace éducatif, toute rencontre esthétique, démarche pédagogique ou pratique créative transforme le rapport à soi, à l'autre, et l'appartenance au monde. La mise en perspective de regards multiples et croisés est nécessaire pour répondre à une question déterminante : la relation à l'art bénéficie-t-elle au bien-être personnel ? En matière de santé holistique, tout rétablissement dépend de l'impact existentiel de la souffrance. Aussi, est-il nécessaire de repenser l'expérience thérapeutique à la lumière de la subjectivité, des valeurs, des projets de vie des personnes dans les interactions humaines. Cet ouvrage scientifique participe de divers champs et contextes spécifiques aux sciences de l'éducation et de la formation. Il offre des approches contrastées autour du rétablissement, de l'expérimentation artistique et d'une meilleure vie sensible. Il s'inscrit dans le cadre de travaux de recherche menés par des chercheur. es pour la plupart membres de différents laboratoires (CIREL-Proféor et Ceped-IRD pour la coordination de l'ouvrage).