De l'encre sous la peau

Les journalistes sont-ils aussi indépendants que se plaisent à le rappeler certaines déclarations de vertu déontologique ? Ce mythe professionnel néglige les contraintes imposées par le fait que les journalistes sont engagés dans des transactions avec d'autres univers sociaux (politique, militant, économique, médical...). En quoi consistent les échanges et donc les marges de manoeuvre des journalistes à l'égard des divers réseaux sociaux avec lesquels ils travaillent pour produire de l'information médiatique...

Dorothy, fille unique du pasteur Charles Hare, vit dans une petite ville du Suffolk. À vingt-huit ans, elle est entièrement dévouée à son père et à sa paroisse. Dorothy rencontre en ville M. Warburton, un rentier qui lui fait une cour outrée chaque fois qu'il la voit. Le soir, Dorothy se rend chez M. Warburton, et - que s'est-il passé ? - se réveille le lendemain dans la rue à Londres et complètement amnésique... Paru en 1935, Une fille de pasteur est l'un des premiers romans de George Orwell, inédit en français. Comme les autres romans de cette période, de Dans la dèche à Paris et à Londres (1933) au Quai de Wigan (1937), il relève d'abord du reportage social. Orwell dépeint l'hypocrisie, la pauvreté et la misère spirituelle qui vont accompagner Dorothy dans son odyssée à travers l'Angleterre des années trente. Traduit de l'anglais. Du même auteur : 1984 ; La Ferme des animaux.

Il n'y a pas une école mais des écoles. Écoles des villes, écoles des campagnes, écoles des quartiers... À quelques encablures des généralités et des moyennes statistiques qui brossent le tableau - fatalement noir - d'une éducation en faillite, existe une autre réalité éducative qui s'incarne au quotidien dans les pratiques volontaires et innovantes de professionnels attentifs. Contre vents des réformes et marées des injonctions paradoxales, des hommes et des femmes (enseignants, proviseurs, élus, chercheurs, artistes, acteurs du monde associatif) réinvestissent les politiques éducatives, repensent l'école dans son environnement, réinventent l'acte d'enseigner et participent de cette évolution nécessaire du système scolaire en usant de méthodes inédites et inventives. L'école a changé. Qu'on le veuille ou non, elle doit intégrer de nouveaux publics et adapter ses contenus à l'extension et à la diversité de la demande. À la poussée sensible du discours libéral, l "obligation de résultats" pour unique étendard, tes acteurs de l'innovation n'ont à opposer que l'efficacité tranquille de leurs pratiques. Sans vanité ni certitudes absolues. Sans jamais prétendre que leurs solutions sont valables partout et pour toujours. Tous conscients qu'en matière d'éducation, tout a été dit mais que tout reste à faire. Tous convaincus que des élèves épanouis dans une école adaptée, moderne, critique, ouverte au changement est bien la seule obligation de résultat qui vaille la peine.