Les troubles du langage et du calcul chez l'enfant. Une approche psycholinguistique et neuropsycholo

Depuis l'analyse de la demande jusqu'à la décision d'arrêter l'intervention, le traitement des troubles du langage oral chez l'enfant est jalonné par des décisions cliniques. Le clinicien est régulièrement amené à effectuer des choix, que ce soit lors de l'évaluation ou du traitement. Ces dernières années, les connaissances scientifiques relatives aux troubles du langage oral chez l'enfant ont connu un développement considérable. En outre, dans la mouvance d'un courant issu de la médecine et qui touche à présent les professions paramédicales, la recherche se préoccupe bien plus qu'avant de la question de l'efficacité des traitements. Dans ce domaine, la littérature scientifique tente de répondre à des questions telles que: "Pour tel trouble dans tel contexte, quelle cible du traitement est-il préférable de choisir? Telle stratégie d'intervention est-elle plus efficace que telle autre? Combiner plusieurs stratégies a-t-il un intérêt? Former les parents à l'utilisation de stratégies d'intervention dans la vie quotidienne est-il aussi efficace que si c'est le clinicien qui intervient directement auprès de l'enfant?". Par ailleurs, la littérature scientifique contient également des indications sur la méthodologie à suivre pour objectiver les progrès du patient en cours de traitement. Le présent ouvrage présente les éléments relatifs à la méthodologie de l'intervention dans le domaine des troubles du langage oral chez l'enfant. Il fournit égalementune synthèse des données actuelles des études scientifiques portant sur l'efficacité des traitements des troubles du développement du langage oral chez l'enfant: troubles phonologiques, lexicaux, grammaticaux, discursifs et pragmatiques. Illustré de nombreux exemples, ce livre s'adresse à tous les professionnels concernés par les troubles du langage et leur prise en charge, en premier lieu les orthophonistes.

Résumé : L'étude des troubles du langage oral chez l'enfanta connu un développement considérable à partir des années 1970 avec l'essor des recherches en psychologie du langage, en linguistique, et plus récemment dans le domaine des neurosciences et de la génétique. La prise en charge des troubles langagiers fait également l'objet actuellement d'une attention particulière dans la recherche scientifique. L'objectif principal de ce livre est de rendre accessibles les résultats des recherches récentes sur les troubles dits "dysphasiques" aux professionnels concernés par le suivi des enfants présentant cette pathologie. La dysphasie est définie comme un trouble développemental, qui concerne l'élaboration du langage oral, entraînant des difficultés importantes en compréhension et/ou en expression du langage parlé. C'est un trouble spécifique, sévère et persistant qui interfère d'emblée avec la dynamique développementale de l'enfant. La première partie de l'ouvrage expose les approches théoriques de la dysphasie, actuellement débattues dans la littérature scientifique, et dont la synthèse constitue une aide à l'établissement d'un diagnostic précis ou à la construction de programmes de prévention. La seconde partie présente différents types de rééducation, avec des exemples cliniques, et notamment le courant méthodologique EBP (Evidence-Based Practice), littéralement "pratiques basées sur les preuves", qui vise à aider le clinicien à vérifier la pertinence de ses choix. Illustré par des exemples concrets d'interprétation et d'évaluation des troubles, des stratégies d'élaboration du diagnostic, et comportant les recommandations issues de la littérature internationale, cet ouvrage s'adresse à tous les professionnels concernés par les troubles du langage oral et leur prise en charge : orthophonistes, neuropsychologues, médecins rééducateurs.

Michel Hupet et Marie-Anne Schelstraete : Psychologie du langage et psychologie cognitive : les chemins de Jean Costermans / Jean-François Le Ny et Christelle Franquart-Declercq : Signification des verbes, relations verbe/patient et congruence sémantique / Yves Bestgen et Anne-Françoise Cabiaux : L'interprétation des métaphores littéraires : évaluation du modèle computationnel de Kintsch / Michel Francard et Gabriele Franke : Le "modèle français"...

Une méthode concrète et accessible pour vous permettre de comprendre, écrire et surtout parler un néerlandais actuel et courant. Une méthode conviviale pour un apprentissage autonome : une introduction progressive des notions et termes nouveaux (conseils, explications simples et exercices de difficulté croissante) ; des révisions systématiques des notions abordées dans les chapitres précédents pour consolider vos acquis et faciliter la mémorisation ; des exercices avec corrigés et des autoévaluations régulières pour pouvoir mesurer vos progrès et vous exprimer peu à peu avec plus d'assurance ; des sections et exercices relativement indépendants les uns des autres pour vous permettre d'organiser votre travail selon vos disponibilités ; une présentation attrayante en couleurs et illustrée par des dessins. Une pédagogie originale et motivante : un apprentissage étroitement lié à vos besoins immédiats : dialogues vivants, mises en situation concrètes, exercices variés basés sur des documents authentiques (menus, plans, tickets de transport, emails, etc.) ; des informations culturelles pour entretenir votre curiosité ; des activités interactives (mots croisés, QCM, phrases à trous) pour vous placer dans des situations réelles de communication. Une forte dimension orale : tous les dialogues sont joués par des comédiens néerlandais ; de nombreux exercices sont basés sur la compréhension et l'expression orales pour une meilleure assimilation de la prononciation.