L'ETHNICITE DANS LA CITE. Jeux et enjeux de la catégorisation ethnique
Rinaudo Christian
L'HARMATTAN
22,50 €
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EAN :9782738476807
Les violences urbaines, la délinquance juvénile, la montée des modèles communautaristes et le développement de l'exclusion sociale sont des thèmes souvent associés dans la presse comme dans les débats politiques sans que leur articulation ne fasse jamais l'objet d'une discussion préalable. C'est pourtant dans cet imbroglio que l'ethnicité puise son sens aujourd'hui en France. L'une des manières de surmonter les apories du débat sur l'intégration consiste alors à prendre pour objet les conditions mêmes de production et d'usage des catégories ethniques dans ce contexte de crise urbaine. A partir d'une analyse socio-historique du " problème des banlieues " en France et de l'étude ethnographique d'un quartier périphérique typiquement labellisé comme " sensible ", " difficile ", " à problèmes ", l'enquête porte sur les modalités selon lesquelles les catégories ethniques sont rendues saillantes comme ressources de description ou d'identification des personnes et des événements. Leurs usages sont examinés à travers trois types de pratiques sociales : comme le résultat d'une production médiatique ; comme un principe de gestion institutionnelle du " malaise des banlieues " ; comme une ressource routinière de la vie quotidienne. Au moment où partout en Europe des affrontements idéologiques divisent ceux qui soutiennent des modèles de société assimilationnistes ou multiculturels, cet ouvrage éclaire les multiples aspects du processus de construction sociale de l'ethnicité et apporte une contribution originale à l'étude d'un phénomène encore mal exploré.
Nombre de pages
206
Date de parution
03/05/2000
Poids
258g
Largeur
135mm
Plus d'informations
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EAN
9782738476807
Titre
L'ETHNICITE DANS LA CITE. Jeux et enjeux de la catégorisation ethnique
ISBN
2738476805
Auteur
Rinaudo Christian
Editeur
L'HARMATTAN
Largeur
135
Poids
258
Date de parution
20000503
Nombre de pages
206,00 €
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Fondé dans les années 1920 par des familles afro-caribéennes venues de San Andrés (Colombie) et de Blue ? elds (Nicaragua), le village de Tortuguero est situé à l'entrée d'un parc national, en bordure de la mer des Caraïbes. Il a été rendu célèbre par ses sites de nidi ? cation de tortues marines, mais aussi par les canaux navigables qui traversent la forêt tropicale aux alentours. Il est aujourd'hui une des destinations les plus prisées par les touristes qui viennent passer leurs vacances au Costa Rica. Ce livre expose un travail de recherche mené dans ce village souvent présenté comme un paradis touristique en lien avec la politique de conservation de la biodiversité menée au Costa Rica. Il prend le parti d'aborder des questions générales en partant d'une approche ethnographique portant sur une petite localité de la côte caraïbe costaricienne, fondamentalement transformée par le développement du tourisme. Cette approche permet de mieux comprendre ce qui se joue au quotidien entre les différents acteurs d'un site touristique souvent présenté comme incontournable, au-delà de l'imaginaire du paradis.
L'objet de cet ouvrage est d'interroger comment le changement à l'école est perçu, vécu, désiré ou subi par les enseignants et les élèves. Entre rupture et continuité des pratiques ou des politiques, entre résistance et engagement des acteurs, au niveau individuel ou collectif, les auteurs interrogent la notion de changement, à partir de leurs travaux de recherche.
Voici une lecture des pratiques médiatisées par les TIC, dans le champ de l'éducation et de la formation, à partir de trois domaines notionnels de la psychanalyse : le négatif, le transitionnel et les processus groupaux. Comment le rapport aux TIC s'installe dans un travail psychique de déliaison et de construction ou de renforcement du lien ? A l'heure où la formation à distance et le travail collaboratif prennent de plus en plus d'importance, il importe de comprendre ce qui se joue au niveau groupal, en e-formation.
Dans une première partie, l'auteur retrace la toile de fond historique, sociale et mythique sur laquelle repose la généralisation des technologies de l'information et de la communication à l'école. Il analyse ensuite différentes modalités du rapport à l'informatique des enseignants, qu'ils soient utilisateurs chevronnés de l'informatique à l'école ou, à l'opposé, réticents à l'utilisation dans leur pratique professionnelle de ces technologies qu'on dit porteuses de savoir. L'analyse clinique des discours de ces enseignants montre que les différences dans le rapport à l'informatique vont bien au-delà de la simple catégorisation utilisateurs - non utilisateurs. Elle montre également des points de convergence dans les discours quel que soit le niveau d'expertise dans l'usage de l'informatique scolaire. Ce livre apporte une contribution à l'éclairage des notions de rapport à l'informatique, d'identité professionnelle et de rapport au savoir. Il s'adresse aux chercheurs, formateurs, enseignants ou étudiants intéressés par l'usage raisonné des technologies informatiques en classe, et ceux qui s'interrogent sur ce que les enseignants peuvent transmettre de leur rapport à l'informatique.
L'année 2010 marquera, pour de nombreux pays africains surtout francophones, 50 ans d'indépendance, donc de gestion du pouvoir entre les mains des élites dirigeantes africaines. Seulement, un demi-siècle plus tard, un constat se dégage de l'ensemble des Etats africains : le développement semble s'éloigner de l'Afrique au fur et à mesure que les années passent. Pourquoi l'Afrique demeure-t-elle à la traîne malgré toutes les richesses qu'elle possède ? Le continent noir peut-il se sortir du piège de l'aide pour son développement si la bonne gouvernance s'installe effectivement et si les mentalités changent radicalement ? Compte tenu de l'apport remarquable des diasporas intellectuelles notamment chinoise et indienne pour l'émergence de la Chine et de l'Inde, la diaspora intellectuelle africaine, avec l'élection du fils d'Afrique Barack Obama à la Maison Blanche, ne constitue-t-elle pas le meilleur pilier de l'Afrique pour sortir du labyrinthe de la néguentropie ? Dans le cadre de mes recherches de plus d'une décennie, je présente également ce que l'on pourrait assimiler à une nouvelle théorie des relations Nord-Sud. Ce sont ces réflexions et interrogations auxquelles nous essayons de trouver des solutions pour l'avenir de l'Afrique avec quelques brillants intellectuels de la diaspora africaine d'Europe et d'Amérique du Nord.
Avant la conquête française, la plus grande partie de la moitié orientale du Burkina Faso actuel était occupée par les Mossis. On appelle également "mossis" les représentants de l'ordre aristocratique qui dirige ce territoire, souvent qualifié à tort d'empire, un ordre dont les institutions se sont maintenues durant les six décennies de domination coloniale. Pourquoi et comment ce système a-t-il été préservé alors même que la société toute entière vit de grands bouleversements ? Au moment de la conquête, les chefs précoloniaux n'auraient-ils pas dû être renversés et leur système aboli ? Et lorsqu'on s'approche de la décolonisation, c'est-à-dire d'une indépendance accordée à une élite "moderne" formée à l'école coloniale, la question de l'abolition des organisations traditionnelles n'aurait-elle pas dû être de nouveau soulevée ? Comment les structures politiques mossis ont-elles su se maintenir durant la période coloniale ? Selon quelles modalités ...