Manger, c'est culturel

Le 13 juillet 1989, le président François Mitterrand, avec Jack Lang, son ministre de la Culture, inaugure l'Opéra Bastille, oeuvre du jeune architecte Carlos Ott. En revenant sur un concours d'architecture international et sur l'aboutissement d'un chantier majeur, ce livre retrace la genèse et la vie d'un Opéra tourné vers le xxle siècle, où l'alternance des spectacles et la modularité sont des enjeux. Trente ans plus tard, avec sa grande salle, ses espaces scéniques, ses coulisses et ses ateliers, ce lieu de production et de diffusion de l'art lyrique et de la danse contribue pleinement à l'envergure internationale de l'Opéra national de Paris.

Eduquer dans un monde en mutation, c'est d'abord être conscient que les choses changent - les publics, les institutions, les pratiques, les formations, les politiques... - et qu'en même temps, comme l'écologie, l'éducation doit se penser comme durable, et donc constante. Mais à l'heure où notre société vit de profonds bouleversements, la constance est-elle de mise ? Les questions que pose cet ouvrage collectif nous concernent tous, acteurs, bénéficiaires, organisateurs ou décideurs du social : En quoi l'acte éducatif change-t-il ? Peut-on " former à l'éducation " aujourd'hui comme hier ? Comment continuer à éduquer dans un monde de plus en plus complexe et de plus en plus divisé en catégories ? Si, au-delà des changements et des ruptures qui s'imposent, le travail social doit préserver ses valeurs fondamentales, ne revient-il pas d'abord aux acteurs et gens de métier d'en faire ressortir le tracé ? Unis par leur engagement sur le terrain et leur lien, à un titre ou à un autre, avec l'Ecole de formation psycho pédagogique (EFPP), des professionnels nous livrent le fruit de leur réflexion.

La précarité s'est insinuée petit à petit à tous les étages de la société. Souvent réduite à la visibilité progressive de groupes de population cumulant des situations d'extrême pauvreté et des difficultés administratives, sociales et personnelles, la précarité n'en affecte pas moins l'ensemble du corps social. Le phénomène concerne également les acteurs socioéducatifs eux-mêmes, ainsi que les institutions dans lesquelles ils travaillent. Objet de préoccupation inévitable, la précarité n'est pour autant que rarement pensée et comprise pour ce qu'elle est : un changement radical du fonctionnement et de la nature de la société, comme de la place des institutions, ainsi que des besoins des publics. Le but de cet ouvrage est de permettre au lecteur d'appréhender au mieux ce que la précarité est en réalité. Le texte s'appuie sur une synthèse des connaissances sur le sujet, mais surtout sur les caractéristiques observables des phénomènes de "précarité" et de "précarisation". Les idées, les observations et les réflexions sont adossées aux difficultés des pratiques actuelles en matière d'intervention socioéducative, sanitaire et sociale, dans l'enseignement ou dans le secteur de l'éducation populaire. L'ensemble de l'ouvrage se réfère à une solide connaissance du fonctionnement des institutions, équipes et structures en ces domaines, et donne de nombreux exemples concrets des difficultés observables. Cet ouvrage relève les pistes d'évolutions et d'actions qui ne sont pas seulement possibles, mais sans doute nécessaires et urgentes.