La délinquance sexuelle

A côté des tests cognitifs classiques ou des épreuves projectives se développent de nouvelles méthodes d'évaluation des troubles du développement, qui prennent appui sur la neuropsychologie. La troisième édition de cet ouvrage, enrichie et réactualisée, décrit : les données de base de la neuropsychologie pédiatrique ; le développement des fonctions cognitives et des modes d'apprentissage de l'enfant ; les principaux syndromes et troubles du développement, illustrés par une quinzaine de cas cliniques ; les troubles des apprentissages ; les troubles neuropsychiatriques les plus souvent retrouvés en clinique neuropsychologique ; les procédures d'évaluation à mettre en oeuvre dans les différents syndromes. A la fois manuel pratique et ouvrage de références théoriques et de conduites appliquées, ce livre est avant tout l'oeuvre de cliniciennes ayant acquis une grande expérience dans l'évaluation neuropsychologique d'enfants ou d'adolescent et désireuses de transmettre cette expérience clinique.

La notion de "travail de deuil" est souvent utilisée à tort et à travers. La banalisation de ce concept lui fait perdre son sens psychanalytique. L'auteur l'interprète comme un symptôme de désocialisation de la mort et de la négation de la solitude de l'endeuillé. Elle propose une description exhaustive des principaux mécanismes psychiques à l'oeuvre dans le deuil. Elle s'attache à lui rendre son sens, à montrer le lien spécifique qui existe avec l'être aimé en particulier, à parler de dimensions inédites qui apparaissent au moment du deuil et considérées comme tabou, telle la dimension de la créativité, de la transformation du lien à la personne perdue, du travail d'identification qui se fait chez l'endeuillé, de la co-excitation sexuelle qui accompagne la perte.

« Ce livre posthume de Martine Lussier s'intéresse à l'exil à partir du deuil. Dans ses travaux précédents, Martine Lussier s'interroge sur les fondements de l'usage généralisé du concept de travail de deuil. Freud inaugure cette généralisation sans l'argumenter, en comparant le deuil à la perte de la patrie, de la liberté, d'un idéal. Cette nouvelle recherche explore cette comparaison en confrontant le processus psychologique de l'exil aux éléments constituant le travail de deuil, et nous introduit à une véritable étude du travail de l'exil.La recherche en sciences humaines utilise la méthode comparative ou inductive de préférence aux méthodes statistiques ou expérimentales peu adaptées à l'observation des conduites psychiques s accommodent mal. Il s'agit ici de rechercher les analogies entre deux objets, la mort d'un être cher et la perte de la patrie, supposés identiques par le caractère de la perte. En partant du plus exploré, le travail psychique engagé après un décès, on espère aller vers le moins connu: la nature du travail psychique de l'exil. Pourra-t-on inférer, à partir du trait commun de la perte, la présence d un ensemble commun appartenant au travail psychique décrit sous l'expression "travail de deuil'? Au terme de cette étude, le fondement de la généralisation du deuil à l'exil pourra être confirmé, limité ou refusé. » (Extrait de l'Introduction)"

Mais qu'est-ce qu'un enfant difficile ? Un enfant tyrannique ? Qui souffre d'un trouble du comportement, d'hyperactivité, de crises de colère ? Un enfant atteint du syndrome de Gilles de la Tourette ou d'une forme d'autisme ? Ou de bien d'autres troubles encore, ou tout simplement un enfant qu'on a du mal à élever, qui résiste, qui s'oppose, voire qui agresse ? Ce livre, qui vise à indiquer des pistes concrètes pour aider les parents dans leur éducation d'un enfant difficile, fait d'abord le point sur la psychologie de l'enfant, de son développement et sur les différents troubles dont il peut être atteint. Puis il propose quelques marches à suivre pour que règne l'harmonie entre parents et enfants. Même s'il n'y a pas de réponse univoque face à des mauvais comportements, il y a bien sûr des règles générales qui président à une bonne éducation : comprendre la nécessité de l'autorité parentale et de la discipline pour favoriser l'autonomie, mais faire la différence entre rigueur et rigidité. Quelques techniques comportementales sont proposées pour faciliter l'application et le respect des règles établies pour la bonne marche familiale. Comment régler diverses problématiques qui empoisonnent la vie quotidienne ? Comment aménager les routines du matin, du soir, pour faciliter leur implantation ? Comment gérer le temps d'utilisation des tablettes numériques et autres jeux vidéos ? Comment répondre aux comportements irrecevables : le mensonge, le manque d'empathie, la paresse chronique, les crises explosives de colère ou de violence, le manque de respect, le refus obstiné d'obéir à toute demande ? Comment réagir devant la rivalité entre frères et soeurs, devant la difficulté à se faire des amis, devant les peurs irrationnelles ? Que faire lors de moments précis : les repas, les devoirs, le coucher, les sorties en famille, les courses, les repas au restaurant ? Comment se fait-il que je ne reconnaisse pas mon enfant dans les valeurs que je lui ai inculquées ?