Meurtres de l'au-delà

Surdoués", " intellectuellement précoces", ce sont surtout des enfants à part entière. Entre le fantasme parental du petit génie et la tentation "égalisatrice" de l'Education nationale, l'enfant dit précoce - qui présente généralement des potentialités supérieures dans certains domaines mais des insuffisances marquées dans d'autres - reste le plus souvent méconnu dans ses besoins propres. C'est un enfant sensible et fragile. Loin d'être un privilège, la précocité pose problème. Elle interpelle l'institution scolaire ; elle perturbe les parents qui sont vite désemparés quand émergent les premières difficultés. Comment identifier un enfant précoce ? Que signifient les tests de QI et quelles sont leurs limites ? Comment prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de l'enfant précoce ? Eviter l'échec scolaire ? Vers qui chercher aide, appui et conseils ? Avec chaleur et sympathie, l'auteur, spécialiste des questions d'intégration scolaire, guide parents, enseignants et éducateurs à la découverte de l'enfant précoce. Il leur donne les clés pour favoriser son adaptation sociale et la construction de sa personnalité et ainsi assurer son équilibre et son bonheur.

L "angoisse fait partie de la vie, mais quand elle devient une réelle souffrance, on ne peut plus l'ignorer. Dans ce livre, l'auteur témoigne du cheminement qui l'a libéré des affres de l'angoisse. Et il n'a qu'une certitude: TOUT LE MONDE PEUT S'EN SORTIR! Loin des recettes miracles, il propose la progression suivante, fondée sur son expérience: prendre la décision d'agir sur son angoisse, se familiariser avec l'angoisse, agir sur l'angoisse, faire de son angoisse une alliée. Loin de tout dogme psychologique, Jean-Marc Louis nous donne des conseils pratiques pour devenir, comme lui, un angoissé heureux."

L'Ecole est en souffrance. Souffrance des professeurs, mais aussi des élèves. C'est cette situationqui a poussé l'auteur à décrire son testament d'inspecteur de l'Education nationale. Absentéisme desenseignants et des élèves, troubles de santé, violence, difficultés scolaires sont les symptômes parmid'autres de cette souffrance. Dans cet ouvrage, J-M Louis met en cause la transformation progressive de ce qui était une institution porteuse de valeurs en un système de plus en plus déshumanisé. Il explique que la finalité de l'Ecole n'est plus la réussite des élèves mais sa propre performance. Indicateurs, statistiques, évaluations, tableaux de bord... sont devenus les mots-clés d'une gestion qui s'apparente à celle de l'entreprise. Cette évolution, qui se soucie peu de la pédagogie et de la qualité de l'enseignement, a plusieurs causes: la mainmise du politique qui se sert de l'Ecole à des fins économiques et idéologiques; l'intellectualisme et le dogmatisme de ceux qui rénovent et gèrent l'École; enfin, la passivité du monde enseignant qui se replie sur lui-même, ignorant la réalité de sa force et de son pouvoir. Pour J-M Louis, aucune réforme n'apportera de réponse pertinente et durable au « mal-être » de l'Ecole si elle n'intègre pas la dimension humaine de ceux qui la font: ses personnels et bien sûr les élèves. C'est pourquoi, dans une dernière partie, il propose des pistes pour progresser dans cette voie.

À la mort de ses parents, un homme est brutalement confronté à sa soeur, oubliée, qui souffre d'un handicap mental. Jusqu'alors, il avait toujours gardé ses distances vis-à-vis d'elle, sans doute pour échapper à la honte qui avait marqué son enfance. Mais le décès des parents remet en cause cet équilibre précaire : pour la jeune femme, perdue, qui cherche de nouveaux repères, et aussi pour l'auteur qui doit se situer face à elle.Si ce récit est d'abord l'histoire authentique d'une « blessée du coeur » et de sa renaissance après l'épreuve de l'hôpital psychiatrique et avant de sombrer à nouveau dans la souffrance, c'est aussi celle d'un homme dont les portes du coeur se sont ouvertes malgré lui, afin d'accueillir l'indicible.