Savoir accompagner le travail scolaire. Le manuel du passeur de mots

Au début de l'automne, l'Enfant se sent en mal de mots, exclu à l'Ecole comme à la maison de la communauté de ceux qui comprennent et se comprennent, exclu de la joie qu'il lit sur leur visage. Il souffre confusément d'être étranger à lui-même, absent à sa propre pensée. C'est ainsi qu'il fait le choix décisif d'entrer dans l'aventure qui le rendra, comme le lui promet son accompagnatrice, " plus grand que lui-même ". Mais avant de s'engager dans ce voyage vers le sens il doit renoncer à la règle du " selon moi " qui l'enferme dans sa prison intérieure, et au repos des pensées toutes faites, car apprendre à penser est un acte de volonté et met à l'épreuve le désir de grandir. Il s'élance dès qu'il connaît les enjeux éthiques de cette aventure de l'esprit. Il fait l'expérience de la puissante relation qui attache l'individu à sa pensée et aux mots qui la sculptent. Malgré les obstacles et les doutes, il travaille au développement de son être intellectuel et découvre la source vive qui veille au fond de lui. Il se relie enfin aux autres, qu'il regarde comme des interlocuteurs. A la veille de l'été, il se sent prêt à devenir, à travers l'exercice de sa pensée, l'écho vivant des paroles qui éclairent le monde.

Les devoirs à la maison, quelle épreuve ! Je ne dois vraiment pas savoir m'y prendre ! Mon enfant fait de la résistance, il m'en veut, je lui en veux et on n'arrive pas à éviter de pénibles conflits ! Au prix de notre relation..." Plainte récurrente de parents, pourtant légitimement désireux de participer à l'évolution des acquisitions scolaires de leur enfant et soucieux de son devenir. Le temps partagé autour du travail scolaire serait-il donc condamné au gâchis ? Il n'en est rien, bien au contraire. Et pourtant, ils croient bien faire ! En ciblant leurs erreurs récurrentes et munis des bonnes pratiques d'accompagnement, les parents trouveront dans cet ouvrage de quoi transformer l'épreuve de l'aide scolaire de leur enfant en un temps de construction, à la fois de ses progrès et d'une relation fondée sur la confiance et l'estime réciproques.

Une méthode pour aider les enfants qui ont des difficultés avec les mots sans pour autant relever d'une pathologie spécifique.

Mais c'est pourtant facile ! Tu le fais exprès ou quoi ? Fais un peu attention, concentre- toi !... Tu ne joueras pas tant que ce ne sera pas fini ! Si tu veux que je t'aide, fais un effort !... . Le temps passé à aider l'enfant dans son travail scolaire est souvent la source de tensions et de conflits. Et trop souvent, les efforts ne sont guère récompensés. Le blocage s'installe, au risque d'une véritable phobie du travail scolaire. Ce guide est destiné à accompagner les accompagnants. Une psychopédagogue y rencontre une grand-mère, Mamine, très présente auprès de ses petits-enfants et prête à remettre en question ses pratiques d'aide aux devoirs : Il doit me manquer quelque chose pour mieux faire... . Ce quelque chose, c'est l'essentiel : savoir accompagner à la maîtrise du langage. Comprendre les leçons de l'enseignant ou les questions d'un exercice constitue souvent la première difficulté. En effet, de nombreux enfants ne possèdent pas les compétences langagières nécessaires pour bien lire les documents et restituer les connaissances. Or cela s'apprend ! Ce guide est consacré aux enfants de l'école primaire. Car c'est dès le début de sa scolarité que l'enfant doit acquérir les bonnes habitudes qui lui permettront de saisir le sens des mots et de construire sa réflexion. A travers les situations pratiques qui font le quotidien scolaire, l'accompagnant trouvera les outils efficaces, et leur bien-fondé, pour que l'enfant maîtrise le langage et la pensée. . . Christine Henniqueau-Mary, après avoir été pendant 16 ans professeur de lettres, est psychopédagogue depuis 1990. Elle axe son travail avec les enfants autour de l'idée d'une pédagogie thérapeutique par le travail du sens. Elle tient régulièrement des conférences pour les parents et enseignants sur le thème : maîtrise du langage et construction de la personne . Dominique Thouin, juriste de formation, est engagée depuis 20 ans dans le secteur humanitaire et associatif. Aide bénévole aux devoirs, et gestionnaire d'une école qui propose aussi l'intégration d'enfants handicapés au sein de classes spécialisées, elle se passionne pour la question de l'apprentissage des savoirs.