A la découverte des organisations. Pour une approche méthodologique, sociologique et économique

Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux professionnels des structures (Cellule régionale inter-service - Point Relais Conseils en VAE - organismes valideurs) devant informer, conseiller, orienter et accompagner les usagers dans le champ de la validation des acquis de l'expérience (VAE). Il est destiné, aussi, à ces usagers qui souhaitent comprendre ce à quoi ils s'engagent lorsqu'ils entament un parcours VAE. Cet ouvrage doit leur servir à faire le point sur un certain nombre de notions ou concepts auxquels ils vont se trouver confronter. En effet, si pour obtenir une certification par la VAE, il faut que l'usager fasse la preuve de son expérience professionnelle acquise au travail ou ailleurs, encore faut-il savoir ce qu'est cette expérience et si toute expérience est non seulement recevable mais validable ? C'est pourquoi, l'auteur s'est attaché à construire un concept de l'expérience réflexive pour faire la distinction entre l'expérience de l'usager, son expérience, celle qui lui est propre, qui lui appartient à lui seul, qui est unique et l'expérience qui permet d'obtenir la certification, celle qui est mise en lien avec un référentiel " emploi ", celle qui a un caractère officiel. Pour corroborer ses propos. l'auteur a rencontré un certain nombre de ces usagers qui ont obtenu un Titre Professionnel du ministère du Travail par la VAE pour reconstituer leurs parcours et connaître les rôles et les représentations qu'ils donnent à la VAE. Pour terminer, l'auteur effectue quelques interpellations autour de la VAE, notamment de savoir de quel bagage initial doit être détenteur l'usager de la VAE ? Ce livre est destiné à améliorer la compréhension du dispositif de la VAE pour favoriser son développement et augmenter les chances de réussite des usagers de celui-ci.

En Côte d'Ivoire, comme dans les pays voisins d'Afrique subéquatoriale, la rue est devenue le lieu de survie pour nombre de personnes échappant au travail salarié. Les deux auteurs ont profité de leurs expériences professionnelles dans le domaine de l'emploi pour observer de plus près ce qui se passait, à Abidjan, dans les rues de Marcory et Koumassi, deux importantes communes de la capitale économique. Les problématiques d'insertion professionnelle dans l'économie formelle existent dans tous les pays et sur tous les continents. Mais, comment faire quand celle-ci ne veut pas de vous ? Les rues, ici comme ailleurs, sont devenues le refuge des gens de peu, des migrants, des précaires de la société qui se les sont appropriées, créant par-là même un vaste désordre urbain. C'est dans ce désordre qu'ils oeuvrent pour gagner leur existence et trouver leur raison d'être. Les auteurs, déterminés à en connaître plus, ont voulu aller à leur rencontre, les écouter et collecter leurs paroles pour découvrir et comprendre.

Ce qui a été observé il y a une quinzaine d'années dans le domaine de la réinsertion des travailleurs handicapés, au travers d'actions d'insertion, d'évaluation et d'orientation, ainsi que ce qui a pu être écrit par différents spécialistes et observateurs à cette époque, ne reste-t-il pas à ce jour totalement d'actualité malgré toutes les évolutions législatives et administratives ?

Est-ce que transmettre une connaissance, un savoir, une technique, une information à un groupe d'apprenants, quel qu'il soit, est à la portée de tout individu en situation de formateur, qu'il soit occasionnel en organisme de formation ou en entreprise, ou encore bénévole du secteur associatif caritatif, culturel ou sportif ? Ce manuel tente de répondre à cette interrogation. Il s'adresse à tout formateur qui, de temps à autre, se retrouve dans cette situation pour laquelle il n'a sans doute pas été préparé. Il propose à chaque formateur de réfléchir sur sa fonction et sur son mode d'action, pour qu'il puisse se remettre en cause et, éventuellement, réajuster ses pratiques. Bernard Gourmelen ne donne pas de recettes toutes faites mais bien un itinéraire pour accompagner au mieux, par une action formative adaptée, des apprenants qui ne demandent qu'à savoir ou qu'à être en capacité de faire.