Langage et interactions verbales chez l'enfant déficient visuel

Le langage a souvent été considéré comme la somme élaborée de deux sous-systèmes la "langue" et la "parole". La parole serait le "sous-produit" du langage dans lequel elle s'inclut. Il s'agit de dépasser cette distinction et surtout de promouvoir la transversalité et l'universalité de ces processus dans des champs d'investigation langagière variés. Le paradoxe de ces écrits est leur usage de la langue pour parler de cette dernière. La psychologie trouve dans ce positionnement une assise privilégiée, qui considère le langage comme une pensée intériorisée qui s'externalise dans la parole et le discours. Le lecteur puisera ainsi, dans ces écrits, des savoirs qui le rappellent au langage de l'autre mais d'abord au langage de sa propre psyché dont la parole n'est pas toujours audible.

Résumé : L'objectif de cet ouvrage est de rendre compte des pratiques actuelles de (re)médiation animale à travers des études de cas réalisées par des professionnel.les couvrant plusieurs champs disciplinaires (psychologues, psychiatres, orthophonistes, psychomotricien.nes, éducateurs.trices, infirmier.es...), différents contextes (institution médico-sociale, libéral, à l'école, hôpital...) et tous les âges de la vie. Le type de relation triadique qui se met en place entre le professionnel, l'animal et le patient/usager, les effets dans le domaine cognitif, affectif et/ou conatif, les dispositifs innovants (par exemple la robotique) et pour des publics variés (typiques, atypiques) sont autant d'aspects que cet ouvrage se veut de recenser et analyser. Il s'agit également de montrer l'évolution de cette pratique qui se développe de manière exponentielle et qui intègre les dernières connaissances scientifiques en la matière. Entre recueil des bases fondamentales et boîte à outils, ce livre est destiné aux étudiant.es, clinicien.nes, thérapeutes en formation, professionnel.les... qui s'intéressent à la place que peut prendre l'animal dans le soin. Description des cas, analyses, recommandations, font de cet ouvrage un guide pratique et concret.

Exhaustif mais accessible, cet ouvrage synthétise les études et recherches menées sur la psychologie du handicap visuel en y intégrant les apports d'autres disciplines, telles que la philosophie ou l'anthropologie. Une présentation globale du cadre des déficiences visuelles introduit l'ouvrage, tandis qu'une remise en contexte socio-historique permet au lecteur de mieux comprendre l'évolution sociale et le traitement réservé aux personnes aveugles dans l'histoire. La structure qu'il adopte témoigne de son objectif d'inter-relation entre deux domaines trop souvent traités de manière isolée : psychologie cognitive et psychologie clinique. Une première partie s'intéresse au développement cognitif de la personne aveugle ou malvoyante, de l'enfance à l'âge avancé. Elle se concentre sur les types de déficit visuel (génétique, congénital, périnatal et traumatique) puis, plus spécifiquement sur le langage, le rôle de la perception haptique et kinesthésique, et les apports de la neuropsychologie dans la compréhension du fonctionnement cérébral de la personne aveugle de naissance. - Une seconde partie, plus orientée sur l'aspect clinique du handicap, traite des problématiques affectives liées à la cécité et à la malvoyance, comme la présence d'un enfant déficient visuel dans la fratrie, son impact sur le couple parental, la qualité de vie des personnes âgées, les mécanismes de défense, le problème de l'intégration (loi 2005) ou encore les outils cliniques. Un chapitre s'attarde spécifiquement sur les facteurs de risques psychopathologiques que peut entraîner la déficience visuelle et sur les stratégies pouvant être mises en place pour les éviter. Cet ouvrage intéressera tout particulièrement les étudiants en sciences humaines et sociales, les enseignants, les éducateurs et les psychologues. Il éclairera également les familles confrontées à ce handicap.