Prévenir le harcèlement à l'école. Oui, mais comment ?

Que l’on soit parent ou enseignant, le harcèlement scolaire est un phénomène connu, et reconnu, car il s’impose dans la cour de récré et dans les classes dès la maternelle. Loin d’être un phénomène isolé, il bouleverse le quotidien des élèves et impacte leur vie, plus ou moins fortement. Afin d'enrayer le harcèlement, plusieurs pistes préventives et interventionnelles existent, mais elles nécessitent une compréhension aboutie des phénomènes de harcèlement et de cyber-harcèlement, loin des mythes et idées pré-construites qui peuvent être véhiculées. Fort de son expérience et de ses recherches en psychologie de l’éducation, Benoit Galand déconstruit ces mythes, chapitre par chapitre, afin de proposer un nouveau regard sur ce phénomène inquiétant.

Il faut serrer la vis! Il faut frapper plus fort!" voilà qui pourrait peut-être résumer certains discours bien dans l'air du temps à propos de l'éducation et des jeunes. La peur de punir et le laxisme des sanctions seraient la source des défis éducatifs que posent aujourd'hui les "jeunes" à nos sociétés vieillissantes. Derrière ses amalgames douteux et ses panoplies d'idées fausses, ce genre de discours est sans doute révélateur d'une interrogation profonde sur la place, le rôle et la forme de la sanction en éducation, et à l'école en particulier. Pourtant, il est étonnant de constater que l'on sait assez peu de choses sur les sanctions effectivement mises en ?uvre à l'école et dans d'autres milieux éducatifs. Il existe plusieurs analyses et modèles théoriques de qualité sur ce sujet, souvent assortis de recommandations. Mais les études concernant ce qui se passe réellement dans les écoles et ailleurs sont très rares. Le projet de cette étude est justement de partir de ce qui se fait et se vit. Pas pour dénoncer les problèmes et dérives possibles des pratiques éducatives existantes, mais plutôt pour repérer des pratiques qui semblent porteuses d'un mieux vivre ensemble. Faut-il pour cela serrer la vis, ou d'autres manières de faire permettent-elles d'y arriver? Notre objectif est double: d'une part, expliciter certaines difficultés concernant les règles et les sanctions rencontrées par des acteurs éducatifs dans l'exercice de leur métier; d'autre part, identifier des pratiques, des règles et des sanctions qui soutiennent la socialisation et l'apprentissage.

Benoît Galand est docteur en psychologie et professeur en sciences de l'éducation à l'université catholique de Louvain (GIRSEF).Cécile Carra est professeur des universités en sociologie (RECIFES) et enseigne à l'IUFM du Nord-Pas-de- Calais, école interne de l'université d'Artois.Marie Verhoeven est docteur en sociologie, professeur en sociologie à l'université Catholique de Louvain (GIRSEF).