Démocratie et libéralisme. Ou Les motivations d'un candidat du parti Alternative libérale aux électi

Les conflits auxquels les universitaires doivent faire face maintenant ne sont pas imaginables par celui qui ne les a pas vécus. Le lecteur en prendra la mesure en entrant avec l'auteur à l'intérieur des murs, en participant à la vie quotidienne d'un établissement. Il sera surpris des comportements des étudiants et des enseignants, de la rigidité et des contradictions de la fonction publique, de l'influence des idéologies. Cet état des lieux est suivi d'une interprétation des faits observés. L'auteur replace le système universitaire dans le contexte de l'Etat-providence et de la maternisation de la société, et explique ainsi l'évolution des comportements et l'apparition des conflits. Les procédures administratives ayant montré leurs limites, c'est en responsabilisant les acteurs de l'université que l'on peut résoudre ces difficultés.

L'épargne n'est pas un jeu c'est une nécessité qui résulte des difficultés de longue date des systèmes sociaux. Et cette épargne est soumise à une fiscalité lourde, compliquée et changeante. Il est devenu indispensable d'en connaître les principes. L'épargnant peut bien sûr faire appel à un professionnel, mais il oublie souvent que c'est tout d'abord un commercial : leurs propositions méritent une analyse critique. Ce manuel a donc trois objectifs : le premier est de donner les outils nécessaires à cette analyse, le second d'illustrer par des études de cas la démarche de gestion de patrimoine et le troisième de donner au lecteur la possibilité, dans les cas simples, de gérer lui-même son épargne de façon efficace et prudente. L'épargnant trouvera aussi, sur le site Internet créé par les auteurs, des compléments et des feuilles Excel permettant d'effectuer des simulations et calculs financiers.

Résumé : Cet essai est constitué de deux parties. La première est une réflexion critique sur les méthodes scientifiques appliquées dans les sciences sociales. De plus en plus en effet, l'informatisation de la société aboutit à la quantification de l'individu, et l'homme est peu à peu considéré comme un objet qu'on peut manipuler sans qu'il ne réagisse. Les méthodes scientifiques adaptées à l'origine aux sciences de la matière sont alors appliquées dans les sciences de l'homme et de la société sans le recul nécessaire à l'interprétation des résultats qu'elles donnent. La conséquence est évidemment la nécessité de revenir à une approche qui respecte l'individu, sa liberté et sa responsabilité. Cette approche guide la reconstruction du système éducatif proposée dans la seconde partie. Il s'agit à la fois de respecter les valeurs familiales et d'imposer les valeurs démocratiques. Pour limiter les conflits inévitables, les parents doivent pouvoir choisir l'école de leurs enfants en fonction de son projet d'établissement, ce dernier étant établi pour promouvoir la démocratie dans notre société et proposer des compléments éducatifs en toute liberté. C'est par cette liberté donnée aux parents et aux établissements plus que par la contrainte administrative que l'on pourra faire évoluer le système éducatif pour réussir ce qui est l'enjeu principal de l'école, l'intégration de la jeunesse dans la société des adultes.

Revue de presse Stéphane Foucart est journaliste scientifique au Monde et s'intéresse en particulier à la climatologie. En 2012 il a reçu, avec Sylvestre Huet, le prix Diderot-Curien.