Immigration chinoise à la Martinique

Si les religions n'ont jamais apporté de réponse à mes angoisses existentielles, l'art religieux en revanche, cette grande oeuvre des hommes, dans leur recherche inlassable de perfection et d'expression du sublime, m'a permis d'appréhender les mystères de notre destinée. Certains, par leur grande sensibilité, ont pu mieux que d'autres le transcrire par l'écriture, la musique, la peinture ou la sculpture. C'est le cas des statues de terre cuite des artisans d'Aiyanar, fragilisées par le temps et vouées à disparaître. Leur apparente naïveté me touche particulièrement. Observant les divers stades de leur conception à leur réalisation, j'ai été sensible à l'intelligence et à l'imagination merveilleuse de ces potiers, et admiratif de leur habileté. "

A l'âge de la mondialisation du commerce des marchandises, du savoir et des biens symboliques, des sciences et des techniques, des banques de données et des technologies de l'information, à l'âge aussi de la pluralisation sous toutes ses formes de la vie humaine, l'humanisme a-t-il encore un avenir scolaire ? Alors que dominent les critères de performance, de vitesse, d'efficacité, de réussite, de rentabilité des industries culturelles et de standardisation des univers symboliques de référence, comment est-il encore possible de penser l'école comme lieu de formation humaniste ? Quelles seraient ses lignes de force, ses configurations possibles dans l'état actuel de nos savoirs sur l'être humain ? Et quelle place pour les figures classiques et modernes de l'humanisme ? Peuvent-elles encore inspirer, au-delà de la simple déploration, la réflexion éducative contemporaine ? Ont-elles encore quelque pertinence ? Ces questions sur l'humanisme, sur l'éducation et l'école convoquent ici des points de vue aussi bien anthropologique et philosophique, que littéraire, historique, sociologique et pédagogique. La plupart des textes de cet ouvrage sont issus d'un symposium tenu les 30 avril et 1er mai 2015 à Montréal lors du 2e Colloque international du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE).

Aujourd'hui, l'enseignement et l'apprentissage de l'histoire au secondaire sont l'objet de profondes transformations. La révision des programmes d'études maintenant axés sur le développement des compétences oblige à concevoir l'apprentissage différemment et impose de nouvelles exigences. Ce livre témoigne de ces transformations, tout en permettant de faire le point sur le débat qui traverse l'introduction de l'approche par compétences dans le secondaire.

Incroyable ! Jordy se retrouve soudain seul, perdu dans l'espace, et également dans le temps. Il doit admettre l'inadmissible : il est amnésique ! En outre, il est taché de sang et ce n'est pas le sien. De surcroît, des inconnus lui tirent dessus et le poursuivent ! Sa fuite est épique, néanmoins, il parvient à leur échapper. Les souvenirs lui reviennent lentement, et soudain, resurgit du fin fond de sa mémoire, l'horreur, le drame, le tsunami qui affectera sa communauté. Pourchassé par des tueurs, recherché par les gendarmes, Jordy est devenu fugitif. Mais, il n'est pas seul, ses amis solidaires comme toujours ont un plan. Et puis arrive un fabuleux personnage, Marie...