Les habits noirs de la violence

La pensée de l'art développée par Jean Dubuffet sous le nom d'"art bruta passe par le langage et concerne les textes autant que les dessins, les peintures ou les sculptures. D'anciens écrits asilaires conservés à la Collection de l'Art Brut, à Lausanne, sont ici présentés et analysés. Ces "histoires de fou" posent à la critique des difficultés théoriques nombreuses et souvent inédites - autant de problèmes qui impliquent de s'ouvrir à une poétique de l'énonciation, dans le prolongement d'Emile Benveniste et d'Henri Meschonnic. Les "écrits bruts" déplacent de l'aliéné vers le langage la question de l'altérité. Déplacement historicisé. Moderne par excellence. C'est ce déplacement qui fait le brut de l'art. C'est ce déplacement qu'explore le présent ouvrage.

Enfermé dans un asile psychiatrique en Suisse, durant la seconde partie de vie, Samuel Daiber (1901-1983) a inventé une langue riche de nombreux néologismes, tels que "paroler", "ma voixadée", "c'est Effrayantadique" ou "Ecrivainer". Ses lettres manuscrites sont conservées à la Collection de l'Art Brut, à Lausanne. Aux frontières de la linguistique et de la psychanalyse, l'étude de Vincent Capt décrit et interprète l'aventure singulière d'une langue en train d'éclater en morceaux. En fréquentant les marges propres au discours psychotique, elle propose d'entrer dans un univers qui joue sans cesse sur l'univocité du sens et qui dit autant la plainte douloureuse, la dénégation du réel que la création salvatrice. Chercheur et enseignant en langue et littérature française à l'Université de Lausanne, Vincent Capt est l'auteur de plusieurs articles sur les écrits bruts et sa thèse de doctorat, La Manie épistolaire, est consacrée à ce sujet.

A bientôt quarante ans, à la veille des événements de Mai 68, Anna retourne à Paris sur les traces d'une enfance marquée par l'absence et les non-dits. Que s'est-il réellement passé en juin 1940, lorsque sa mère, Bénédicte, l'a confiée à une cousine avant de disparaître à jamais ? Des années plus tard, un simple objet bouleverse ses certitudes : une boîte en carton contenant un journal intime. A travers ces pages jaunies, Anna plonge dans le Paris de l'Occupation, découvrant le destin complexe d'une femme contrainte de survivre dans une ville. sous contrôle ennemi. Entre amours interdits, alliances dangereuses et secrets inavouables, Bénédicte semble avoir suivi un chemin périlleux, flirtant avec les ténèbres pour mieux combattre l'ombre. Au fil des révélations, Anna confronte son propre passé, dans une quête de vérité où se mêlent mémoire et transmission. Quels sacrifices une femme peut-elle faire pour protéger son enfant et défier l'Histoire ? A travers elles est un roman historique bouleversant sur les blessures de l'Occupation, la filiation, et le poids des secrets familiaux.

Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s'apprend, notamment dans le cadre de la discipline Français, de la maternelle à l'université. Le présent volume collectif fait le point sur cette question, en illustre les défis et difficultés et regroupe des propositions didactiques éprouvées et des réflexions sur divers outils disciplinaires. Depuis bientôt trente ans, la multiplication de supports combinant notamment écriture, son et image fixe ou mobile a favorisé l'émergence du concept de multimodalité. Ce mode de communication "multimodal" repose sur l'association de systèmes sémiotiques différents et complémentaires. Il joue un rôle essentiel dans le développement de la littératie. En effet, la capacité à lire et à écrire au quotidien ne peut désormais ignorer la diversité des codes et des formes qui caractérisent de nombreux supports de communication : affiches publicitaires, publications sur les réseaux sociaux, articles de presse, sites internet ou manuels scolaires. Lire et écrire des supports multimodaux s'enseigne et s'apprend, notamment dans le cadre de la discipline "Français", de la maternelle à l'université. Le présent volume, rédigé par des contributeurs provenant de Belgique, de France, du Maroc, de Suisse et du Québec, fait le point sur cette question et identifie, surtout à partir d'études de cas, les avancées, les points de résistance, ainsi que les possibles angles morts de la réflexion disciplinaire en matière d'enseignement-apprentissage de la lecture et de l'écriture en contexte multimodal. Il regroupe également des propositions didactiques éprouvées et ouvre des réflexions sur divers outils disciplinaires.