Expériences des adultes et professionnalités des formateurs

Un outil pratique pour aider l'enseignant à entrer de plein-pied dans la démarche de différenciation. Ces 101 fiches présentent aux acteurs éducatifs (enseignants, formateurs, éducateurs, animateurs, ...) différentes modalités de différenciation. Elles poursuivent une double vocation : inspirer de nouvelles pratiques et proposer des "mots" pour qualifier les actes professionnels des enseignants qui ont choisi de différencier leurs pratiques. Ces fiches s'organisent autour de trois familles de différenciation : 1. Une différenciation des environnements d'apprentissage qui invite à varier "ceux avec qui l'élève apprend" ; 2. Une différenciation des postures de l'élève qui invite à varier "ses rôles" ; 3. Une différenciation des processus qui invite à varier "la manière d'apprendre" . Ces fiches proposent aussi des modalités diverses pour réaliser l'évaluation formative ou pour organiser le travail en équipe éducative. Si ces fiches utilisent un registre plus spécifique au contexte de l'enseignement fondamental, elles s'adressent aussi aux autres enseignants, formateurs et éducateurs. Les fiches présentées au format A5 sont signalées par des onglets colorés, plastifiées et rassemblées en un petit classeur aisé à manipuler. Cet outil est issu d'un travail d'accompagnement et de formation menés pendant huit ans en Belgique et au Grand-Duché de Luxembourg avec plusieurs centaines d'enseignants du fondamental, soucieux de varier leurs pratiques pour optimaliser l'apprentissage des élèves.

Développer une analyse des pratiques professionnelles selon l'APPA en visant le développement du pouvoir d'agir des acteurs "dans, par, avec et pour" le collectif. Ce guide propose une vision singulière, dynamique et évolutive de l'analyse de pratiques professionnelles. Il est destiné à tous les professionnels qui investissent l'accompagnement avec des démarches d'APP. Une des intentions majeures de cet ouvrage est d'accompagner l'animateur novice comme l'animateur expert en proposant des ressources qui soutiennent l'autonomie de création et d'usage. Il expose, dans un système cohérent, l'éthique, les objectifs, les postures et les composantes de l'analyse de pratiques. Il décline par ailleurs de manière concrète : - dix protocoles, - un dispositif - et une démarche. Ceux-ci sont présentés avec de nombreuses variantes qui offrent au lecteur un panorama complet de ce qui permet de structurer une démarche d'APP adaptée à chaque situation et visant la libération du pouvoir d'agir des professionnels.

Ces enfants d'immigrés qui réussissent met en lumière le processus de réussite d'une partie de la jeunesse issue de l'immigration algérienne de la seconde génération en Ile-de-France. Riche en témoignages et en récits de vie, l'analyse sociologique de Boussad Boucenna souligne l'hétérogénéité d'une jeunesse d'origine algérienne issue des quartiers sensibles. Elle permet de mieux comprendre les conditions socioéconomiques de ceux qui réussissent. Cet ouvrage propose un autre regard sur ces jeunes, bien qu'ils soient confrontés aux problématiques des quartiers sensibles. Après les récents actes terroristes du 13 novembre 2015, la France doit faire face à une radicalisation de certains jeunes. Dans un tel contexte où les questions liées à l'immigration sont présentes dans les agendas politiques, ces évènements peuvent agir sur les représentations de la société française sur cette jeunesse. Boussad Boucenna prend à contre-pied les études et les trop nombreux débats médiatiques principalement centrés sur l'échec, la délinquance, la pratique d'un islam radical ou le repli communautaire.

Fruit d'un partage d'expériences entre deux équipes de chercheurs-formateurs en sciences de l'éducation, l'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des enseignants et des formateurs d'adultes. Les référentiels de compétences professionnelles propres à ce champ pointent explicitement comme essentielle la capacité de porter un regard réflexif sur sa pratique et d'organiser sa formation continuée. Cette compétence s'inscrit dans une perspective de développement professionnel. Sa construction s'amorce dés la formation initiale et se poursuit au cours de la formation continuée. Apprendre à partir de ses pratiques et mener une réflexion en vue de se développer professionnellement nécessitent la mise en place de dispositifs de formations spécifiques. L'ouvrage propose des outils, des démarches et des dispositifs de soutien à la démarche réflexive qui pourraient alimenter des dispositifs de formation. Ces outils, démarches et dispositifs : accompagnent le professionnel dans une réflexion sur des situations professionnelles, sur lui-même en situation professionnelle ainsi que sur l'organisation dans laquelle il agit ; s'appuient sur les pratiques effectives et les vécus personnels/professionnels, et sont orientés vers l'action professionnelle, dans la mesure où la réflexivité poursuit la régulation des pratiques professionnelles ; peuvent amener à vivre une démarche de réflexivité partagée ou individuelle.