L'expérience du déclassement social. France-Italie, XVIe - premier XIXe siècle

Offrant une perspective originale sur un sujet souvent méconnu, cet ouvrage explore les procédures d'expertise et les acteurs qui les animent entre les XVIe et XIXe siècles. En mettant en dialogue les résultats d'un projet de recherche collectif centré sur la construction parisienne au XVIIIe siècle avec des études de cas provenant de divers domaines et périodes, cet ouvrage enrichit notre compréhension des pratiques d'expertise. Intitulé Pratiques des savoirs entre jugement et innovation. Experts, expertises du bâtiment, Paris 1690-1790, ce projet a permis de constituer deux corpus significatifs : un échantillon de plus de 5 ? 000 procès-verbaux, analysés à travers les prismes du droit, de la technique et de l'économie, ainsi qu'un corpus d'informations sur 242 experts, à finalité prosopographique. Les cas d'étude sont organisés autour de trois axes principaux. Le premier examine le statut de l'expert, révélant une diversité de modèles basés sur la compétence et la renommée, et positionnant ces figures au sein des élites. Le second axe aborde les enjeux de l'expertise, en soulignant non seulement ses implications professionnelles et commerciales, mais aussi ses dimensions politiques souvent inattendues. Enfin, le dernier axe interroge l'autorité de l'expertise, en mettant en lumière ses singularités concurrentielles, les conflits de compétence et les affrontements discursifs qui soulignent sa fonction probatoire. Cet ouvrage constitue une contribution essentielle à l'étude de l'expertise, invitant le lecteur à réfléchir sur les dynamiques de pouvoir et de savoir qui ont façonné les pratiques d'expertise à travers les siècles.

Résumé : "Vous êtes bonne, la Belle, d'aimer un monstre si laid mais vous faites bien, je vous aime plus que ma vie. Je pensais que vous ne reviendriez plus. J'en serais mort. Puisque vous m 'aimez, je veux vivre". Aurez-vous le courage de suivre la Belle dans le château de la terrifiante Bête ? Pour sauver son père, la jeune femme accepte de vivre dans son palais, au coeur de la forêt. Là-bas, elle découvre un univers étrange et féérique. Peu à peu, la terreur que lui inspire la Bête laisse place à l'amour... Découvrez La Belle et la Bête dans sa version originale, écrite par Gabrielle-Suzanne Barbot de Villeneuve en 1740. Les illustrations et animations du célèbre studio MinaLima réenchantent ce grand classique de la littérature de jeunesse.

Au premier abord, ils semblent sympathiques et bienveillants. Mais très vite, insidieusement, ils vous rabaissent, se moquent, vous font culpabiliser et deviennent tyranniques. Voilà comment les " pervers narcissiques " font main basse sur leur proie en l'emprisonnant dans une relation toxique. Ce livre vous donne les moyens d'éviter et sortir de ce type de piège relationnel, malheureusement devenu très courant. Comment identifier un pervers narcissique ? Quels sont les mécanismes et les différentes étapes de la manipulation dans la vie amoureuse, familiale ou professionnelle ? Quel est le profil des victimes ? Grâce à de nombreux témoignages et à des exercices pratiques, l'auteur nous aide à identifier la dépendance affective et briser ces liens dangereux qui nous emprisonnent. Avec un objectif : profiter, enfin, d'une vie sociale saine et épanouie.

Résumé : De toutes parts s'impose aujourd'hui la nécessité de repenser le système éducatif à partir de nouvelles données. La société post-fordiste, les rendez-vous avec l'emploi modifient les attentes des apprenants tandis que l'entrée dans une société de la communication peut constituer une chance historique de changement. A condition d'avoir un gouvernail : celui d'une théorie de l'autonomie. Cet ouvrage propose donc de fonder une théorie de l'autonomie, de la traduire en terme d'apprentissage lié à la métacognition, d'analyser l'enrichissement mutuel de l'apprentissage et des technologies d'information et de communication. Après un état des lieux relatifs à l'innovation par rapport à une vision de l'autonomie portant notamment sur les facteurs et les normes qui régissent les systèmes éducatifs européens, les auteurs proposent des stratégies de mise en place de dispositifs développant l'autonomie de l'apprenant à tous les niveaux, de l'école à la formation permanente, en passant par l'université. Ceci implique de redessiner le profil de l'enseignant et du formateur et de modifier leur formation. Les axes suivant lesquels pourraient se développer leurs compétences sont analysés dans le cadre de ce qui serait de l'ordre d'une métacompétence. La proposition de cet ouvrage porte donc sur la création d'une éducation visant l'autonomie, c'est-à-dire le développement de personnes en mesure d'affronter une double complexité : celle d'un environnement en évolution constante et celles des processus d'apprentissage.