La nouvelle revue Education et société inclusives N° 88, mai 2020 : Polyhandicap et processus d'appr

Sur le plan e'ducatif et scolaire, un inte're^t particulier est porte' aux enfants malades depuis la deuxie`me moitie' du XXe sie`cle. Il ne s'agit plus seulement de mieux les soigner et les accompagner dans leur convalescence a` l'ho^pital, mais aussi de mieux les e'tayer sur le plan scolaire. C'est a` partir des anne'es 1980 que l'E'ducation nationale de'veloppe un ve'ritable dispositif de scolarisation des enfants malades ou accidente's a` l'ho^pital, en centre de re'- e'ducation et a` domicile. Aujourd'hui, ce sont plus de 13 000 enfants ou adolescents qui be'ne'ficient chaque anne'e d'un enseignement a` leur chevet, dans une classe a` l'ho^pital, en centre de re'e'ducation, avec l'aide d'un service d'assistance pe'dagogique a` domicile (SAPAD) ou du Centre national d'e'tudes a` distance (CNED).

Les parcours et les caractéristiques individuelles des élèves décrocheurs sont aujourd'hui bien renseignés dans la littérature. L'objet de ce dossier est d'aborder le décrochage sous un autre angle : à partir de la professionnalité de ceux qui tentent sur le terrain de prévenir ce phénomène et d'y répondre et à partir de l'analyse des stratégies institutionnelles et pédagogiques de prévention et de remédiation effectivement à l'oeuvre. La question des parcours de décrocheurs, de raccrocheurs ou même de résistants au décrochage n'est pas discutée sous l'angle individuel ou clinique, mais réintégrée dans la perspective plus large du climat scolaire. Quelles conditions de fonctionnement pédagogique et institutionnel faut-il réunir pour que la question du décrochage ne se pose pas ? Comment réaliser un continuum d'accessibilité pédagogique dans lequel les réponses adaptées aux besoins éducatifs particuliers des élèves s'inscrivent dans une logique inclusive et non plus discriminante ? Comment travailler auprès de jeunes en risque de décrochage ou ayant été déscolarisés ...

À l’occasion de la panthéonisation de Marc Bloch, Armand Colin publie trois textes majeurs de l’historien des Annales dans une nouvelle édition. Parmi eux, Les Caractères originaux de l’histoire rurale française, ouvrage fondateur qui retrace les grandes étapes de l’occupation du sol : vie agraire, seigneurie jusqu’à la crise des xive et xve siècles, transformations foncières jusqu’à la Révolution, groupes sociaux, débuts de la révolution agricole et prolongements jusqu’à l’époque contemporaine. Depuis le milieu du xixe siècle, l’histoire rurale s’est affirmée en Allemagne puis en Angleterre comme une discipline originale. En France, il faut attendre Marc Bloch et la publication, en 1931, des Caractères originaux de l’histoire rurale française pour qu’un ouvrage décisif soit enfin consacré à l’étude de nos structures agraires. Pour la première fois, un historien réunit les apports de l’archéologie, de la linguistique, de l’histoire et de la géographie pour construire des hypothèses générales et ouvrir des voies de recherche inédites. Bloch décrit une France organisée en trois grands types de paysages ruraux et de civilisations agraires — l’« openfield » au nord de la Loire, le « type méridional » au sud, le bocage à l’ouest — et montre comment cette tripartition fondamentale s’est maintenue jusqu’à nos jours. Les travaux menés depuis plus d’un demi siècle ont affiné cette vision sans en remettre en cause la portée. Les Caractères originaux ne se contentent pas d’avoir marqué une étape décisive de notre historiographie : ils demeurent une synthèse irremplaçable, intacte dans la justesse de ses perspectives et la force de sa suggestion. Un classique vivant. L’essai de Pierre Toubert et la postface de Laurent Feller, qui enrichissent cette édition, restituent la genèse de ce grand livre, en éclairent la portée et en expliquent la longue postérité.

Pour préparer l'apéritif, l'entrée, le plat, le dessert ou le goûter... c'est toujours le moment de cuisiner avec T'choupi ! 70 recettes simples et délicieuses pour toute la famille.