Enseigner le français à l'école

Cet ouvrage se propose d'éclairer l'enseignement de la grammaire en décrivant des regards croisés sur l'histoire des notions, la position actuelle des chercheurs, le degré de conscience métaréflexive des élèves. Pour chaque notion, l'auteur montre les possibilités d'analyse des élèves et les investissements en lecture/écriture, en prenant soin de distinguer l'orthographe des autres activités. L'enseignant trouvera donc un outil de formation disciplinaire sur les "savoirs savants" et un outil pédagogique qui propose des démarches et des outils professionnels.

Cet ouvrage dresse en un seul volume l'essentiel des connaissances attendues chez un candidat au CERPE. Il comporte quatre grandes parties: Le français au concours de professeur d'école apporte au lecteur un commentaire précis des textes officiels et une présentation des différentes parties de l'épreuve. Le langage et son acquisition expose la façon dont les enfants apprennent le langage, rappelle le contexte social de cette acquisition ainsi que les pathologies liées cette acquisition. Observer la langue apporte un savoir de base sur la description de la langue (grammaire, orthographe, phonétique...) en insistant sur la part de l'oral et sur la dimension textuelle. Parler, écrire, lire à l'école dresse, pour un futur enseignant, les attentes de l'institution, fournit des repères indispensables pour comprendre les enjeux de certaines pratiques et éclaire les débats actuels sur la lecture par exemple. Le volume est enrichi de nombreux exercices originaux et de devoirs inédits qui permettent au lecteur d'assurer sa maîtrise des notions présentées et le préparent à l'épreuve. Destiné en priorité aux étudiants qui préparent le concours, cet ouvrage, par la variété des questions traitées et les éclairages qu'il apporte sur de nombreux points liés à l'enseignement du français, pourra également servir d'appui aux maîtres débutants. Ils y trouveront notamment des fiches de lecture et des présentations de dictionnaires et de grammaires qui peuvent devenir leurs outils de travail quotidiens. Biographie: Marie-Laure Elalouf est professeur des universités à l'IUFM de l'Académie de Versailles Université de Cergy-Pontoise. Elle s'intéresse au rôle de la réflexion sur la langue dans les apprentissages de l'écrit. Elle a publié de nombreux articles sur des questions d'enseignement et de formation, notamment dans les revues repères, Pratiques, Le français d'aujourd'hui et a dirigé l'ouvrage Enseigner à écrire entre 10 et 14 ans: un corpus des analyses, des repères pour l'enseignement (CRDP de Versailles, 2005), auquel a collaboré Carole Tisset. Paul Cappeau est maître de conférences à l'université de Poitiers. Son travail porte, d'une part, sur la description syntaxique du français (et plus particulièrement sur l'oral), et, d'autre part, sur l'étude des productions écrites d'enfants de l'école primaire. Il a participé à l'ouvrage Apprendre à lire des textes d'enfants, paru chez De Boeck en 2000 et a publié avec Marie-Noëlle Roubaud en 2005 Enseigner les outils de la langue avec les productions d'élèves aux éditions Bordas. Carole Tisset est maître de conférences en sciences du langage à l'IUFM intégré à l'Université de Cergy-Pontoise. Elle est spécialiste de didactique du français en particulier dans le domaine de l'apprentissage de la lecture et de l'étude de la langue. Elle a publié, entre autres, Observer, manipuler, enseigner la langue au Cycle 3 (Hachette, 2005) et Apprendre à lire au Cycle 2 (Hachette, 1994).

Qu'est-ce qu'un récit ? Comment notre lecture est-elle programmée ? Quelle est la place du narrateur ? Pourquoi le récit contient-il des descriptions ? Comment faire entendre la voix des personnages ? Le narrateur est-il toujours " Objectif " ? Pourquoi le lecteur est-il amené à comprendre ce qu'il comprend ? L'objectif de ce livre est de montrer comment l'analyse linguistique permet d'observer le matériau utilisé par un auteur dans une narration pour traduire une vision du monde et pour agir sur le lecteur. Ce livre a donc pour but de donner aux étudiants des éléments de linguistique utiles pour l'étude des textes narratifs et des références -incontournables à des travaux récents afin qu'ils étayent leurs commentaires de texte et se préparent aux épreuves d'examen. Ils y trouveront, en complément, des études de textes, des fiches thématiques et un glossaire des principales notions