L'apprentissage du réel en éducation

On peut envisager le destin de l'homme comme une quête interminable orientée vers la découverte du réel en soi, celle-ci pouvant se confondre avec la recherche de la "vérité". Au cours de notre vie, nous accumulons des modèles de pensée pour soutenir nos comportements dans les situations les plus variées. Quelles sont les caractéristiques de ces modèles mentaux que nous construisons ? Quels sont les processus qui interviennent dans leur formation ? Comment pouvons-nous les évaluer pour ne retenir que les meilleurs d'entre eux ? Le constructivisme s'intéresse particulièrement à la façon dont nous créons des modèles de la réalité, des cartes mentales qui sont des approches du réel en soi, et à la responsabilité qui nous incombe en tant que concepteurs de modèles. Les sciences cognitives, quant à elles, s'attachent à la façon dont nous percevons le monde et dont nous connaissons ce que nous connaissons. L'objet, qui est une création mentale, a-t-il perdu son objectivité ? Les concepts de matière et de nature sont devenus très subtils depuis que nous avons la preuve de leurs constituants microphysiques. Cette découverte a entraîné une révision fondamentale des lois de la physique et de nos facultés de percevoir le réel : la théorie quantique porte en effet sur l'observation de la réalité et non sur la réalité elle-même. Cette révolution de la pensée s'est imposée dans de nombreuses disciplines. Cela est l'objet de ce livre. L'auteur a abordé le thème du réel dans trois ouvrages qui ont précédé celui-ci et au cours de nombreuses conférences. Il a participé, à l'université de Denver, aux activités de l'Institut de Sémantique Générale créé, aux Etats-Unis, par Alfred Korzyski dont les travaux ont contribué à la naissance des sciences cognitives et inspiré l'Ecole de Palo Alto, ainsi que Gaston Bachelard pour la "philosophie du non".

Cet ouvrage est issu d'une recherche collective de part et d'autre de la frontière franco-belge qui amobilisé enseignants, chercheurs et étudiants de différentes disciplines de l'espace (architecture,urbanisme, géographie, paysage). Inventer les futurs de la métropole lilloise au prisme de la grande échelle conduit à s'interroger sur les constructions possibles d'une métropole transfrontalière, tant en termes de projets et de programmes qu'en termes de gouvernance et de représentations. Autant d'outils d'activation d'une échelle en devenir, expérimentés ici à partir de l'espace de la frontière proprement dit. Le point sur le développement d'une région en expansion. Un riche témoignage sur une question politique sensible.

Résumé : Au Japon, la grande gare ferroviaire cristallise de multiples enjeux de la fabrique et du renouvellement des métropoles. Cet ouvrage se concentre sur la généalogie de cet équipement, du point de vue de ses mutations architecturales et urbaines dans le contexte d'une modernité désirée ou éprouvée. A l'appui de nombreux exemples illustrés, il vise à donner des clés de compréhension d'une forme de centralité singulière, qui allie activité et mouvement et constitue un repère structurant du paysage urbain nippon. L'originalité de ce modèle provient de la persistance, réelle ou mentale, de schémas traditionnels de pensée et pratique de la ville, au sein d'un processus de reconstructions fréquentes qui le réinvente sans cesse. Matérialisation spatiale du thème de la connexion, la grande gare japonaise marque aussi réflexions et opérations à grande échelle. La relecture d'un ensemble de projets d'architectes japonais pour Tokyo, laboratoire des années de forte croissance, décrypte cette même approche conjuguée de l'architecture des déplacements.