Aider l'école à prévenir les violences : douze stratégies

Les violences à l'école sont depuis quinze ans la préoccupation centrale des ministères européens de l'éducation. Comme nous avons pu le montrer dans des recherches à la fois fondamentales et pragmatiques, la recherche n'a de sens que si elle se retourne en force sur les pratiques pédagogiques et institutionnelles, les soutenant dans une démarche de prévention qui ne recule pas devant la complexité et l'ampleur de la tâche. Nous avons des réponses, nous le montrons avec insistance dans nos publications. En voici d'autres, pensées à l'articulation même de la théorie et des pratiques, sur le terrain, et reprises aussi bien à l'université que dans "nos écoles", comme dit Jean-Luc Tilmant. Il y aurait des "stratégies" de prévention ? Bien évidemment. Ce livre les explicite, et nous pouvons les reprendre, en Belgique, en France, ou encore ailleurs en Europe. Nous croyons, avec Jean-Luc Tilmant, que ces stratégies sont à la portée des directions, des équipes enseignantes, des écoles, qui veulent bien y réfléchir et y travailler de front et ensemble.

Depuis des siècles, des penseurs de l'ordinaire inventent pour l'école des méthodes radicales, destinées à dénicher le désir, à piéger la soif de savoir. Ils sont des milliers, nous n'en connaissons guère que des centaines, et nous n'en retenons que quelques-uns. Or notre société se mondialise vite, pour le meilleur et pour le pire, et l'école est une école " métisse ", comme le dit Jean-Luc Tilmant. Jean-Luc Tilmant en est ici à son troisième livre. bans le premier il développait les " stratégies " internes à la classe et à l'école, celles qui permettent de lier l'enseignement et l'élève, y compris en difficulté. Dans le second, il venait sur les stratégies externes, sociales et institutionnelles, qui soutiennent la mutation de l'école envisagée. Car il s'agît bien de repenser la structures de nos institutions scolaires. C'est ce que le troisième livre nous livre à la réflexion : c'est par la démocratisation de l'école que se mettront en place les conditions de la pensée. Pas une démocratisation de surface, un lifting prêt à porter, mais une culture de la parole et des conseils intégrée à l'école et à son environnement. L'école elle-même devient " physiquement " et institutionnellement le paradigme de la démocratie. Le Groupe pour une Ecole Démocratique et Jean-Luc Tilmant sont de ces résistants qui feront l'école de demain.

Ce livre s'appuie sur le développement du M.I.E.C. (le mouvement des institutions et des écoles citoyennes). Depuis quatre ans, il fédère en Belgique des professionnels du champ scolaire et social autour de pratiques alternatives à l'école, en résistance au décrochage, à l'échec et à l'exclusion. Ce livre présente des expériences de terrain et des propositions psychopédagogiques, qui visent à organiser ces pratiques alternatives. Elles sont pensées comme de véritables remédiations cognitives et scolaires. Il s'inscrit dans la ligne des pédagogies actives et institutionnelles. L'élève et l'école sont en difficulté. Les solutions existent...

Ce 5e ouvrage de Jean-Luc Tilmant s'adresse à tous les acteurs professionnels des domaines psycho-médico-social. Régulièrement qualifiées de bipolaires ou dépressives chroniques, les personnes violées ou victimes de pervers narcissiques sont encore souvent tributaires de la confusion maladie, symptôme et diagnostic. Ce livre présente un ensemble cohérent de données théoriques et méthodologiques susceptibles d'améliorer les comportements et le travail des intervenants afin d'accompagner la personne en trauma sur le chemin de la résilience. Fidèle à la maxime « Ne rien dire que nous n'ayons fait » de Fernand Oury, qui exhortait à prendre la parole à partir de la pratique, l'auteur signe ici un livre engagé où se conjuguent intimement la pratique, laet la formation.