L'Argent par les textes. Molière : L'Avare ; Zola: l'Argent ; Simmel: Philosophie de l'argent

En lien avec le thème " Informer, s'informer, déformer" du nouveau programme de français en 4e, une anthologie sur la presse et les médias contemporains : pour apprendre à mieux les décoder et comprendre comment l'information se fabrique. Quatre corpus d'articles autour de quatre événements 1. La catastrophe de Fukushima, 2. Malala Prix Nobel de la paix, 3. la photo d'Aylan à la une de le presse européenne, 4. l'Euro 2016 de football : ces quatre événements de l'actualité récente sont ici racontés et commentés par des articles de différents médias, représentatifs des diverses formes d'écriture journalistique : articles, témoignages, édito, brèves, photos, infographies... Les compléments pédagogiques - Pour exploiter les quatre corpus : - des repères sur la presse et le travail des journalistes ; - des informations sur le contexte de chaque événement ; - des questions pour confronter les documents et des propositions d'activités permettant de pratiquer les différents genres journalistiques. - Un groupement de documents complémentaire sur la désinformation. - Une enquête documentaire sur les grandes étapes de l'évolution de la presse d'information. - Un entretien avec Daniel Schneidermann, rédacteur en chef du site @rrêt sur images.

Résumé : Un conte gothique de Judith Gautier, la fille de Théophile. Dans une édition abrégée, enrichie de nombreux compléments pédagogiques, en lien avec le thème " Dire l'amour " du programme de français en 4e. Le récit Elevée à l'écart du monde dans un château, Isoline se réfugie dans la lecture et la nature sauvage pour surmonter sa solitude jusqu'au jour où elle rencontre Gilbert qui tombe passionnément amoureux d'elle. Un récit subtil et fascinant, entre conte initiatique et roman gothique. L'auteur : Première femme à entrer à l'Académie Goncourt en 1910, journaliste, écrivaine, traductrice, Judith Gautier (1845-1917) est la fille de Théophile Gautier. Les compléments pédagogiques - Des lectures actives au fil du texte, avec des propositions d'ateliers. - Des repères sur le conte initiatique et le lyrisme. - Un parcours de lecture analytique en 6 étapes. - Un groupement de documents sur la poésie amoureuse : " Et l'amour et la mer... " . - Une enquête documentaire sur les couples mythiques. - Un cahier photo couleur Pour l'enseignant Sur www. classiquesetcie. com, en accès gratuit réservé, un guide pédagogique, avec un descriptif complet de la séquence et des fiches photocopiables.

Un roman d'aventures historique abondamment documenté, qui reconstitue le terrifiant périple d'un navire négrier à la fin du XVIIIe siècle. Dans une édition abrégée, enrichie de compléments pédagogiques, en lien avec le thème " Individu et société : confrontations de valeurs ? " du programme de français en 4e. Le récit Le 17 novembre 1777, le jeune Jean-Baptiste Clertant embarque en tant que second lieutenant sur un navire négrier, ignorant tout de sa destination. C'est au cours de la traversée qui mène l'équipage en Afrique puis en Guadeloupe qu'il découvre, dans toute son horreur, la réalité du trafic auquel il participe malgré lui. Mais un événement imprévu lui donne l'occasion d'agir... Les compléments pédagogiques - Un entretien inédit avec l'auteur. - Des lectures actives au fil du texte, avec des propositions d'ateliers. - Des repères sur le roman d'aventures et le roman d'apprentissage. - Un parcours de lecture analytique en 7 étapes. - Un groupement de documents : " De la soumission à la rébellion " , incluant un cahier photos couleur. - Une enquête documentaire sur le commerce triangulaire et l'esclavage des Noirs. Pour l'enseignant Sur www. classiquesetcie. com, en accès gratuit réservé, un guide pédagogique, avec un descriptif complet de la séquence et les corrigés des questionnaires. Extrait " Soudain, je reposai ma fourchette sur la table, et je m'adressai directement au capitaine, qui avait le nez dans son assiette, l'air sombre et contrarié. - Capitaine, excusez-moi de le dire d'une manière aussi nette et sans détour, mais plus j'en découvre, plus je considère que l'esclavage et la traite ne sont pas des activités conciliables avec l'idée de fraternité entre les hommes qui devrait être la nôtre. "