L'anormalité dans le droit de la responsabilité administrative

Comment parler des questions difficiles ou sensibles à l'école ? Comment gérer ce risque pour l'enseignant comme pour les élèves ? Quelles stratégies didactiques mettre en place pour enseigner les questions "vives" au plan social, culturel ou économique ? Tels sont les enjeux de cet ouvrage proposé par un collectif d'auteurs, tous spécialistes des sciences de l'éducation. L'ouvrage couvre le champ de nombreuses disciplines, qu'il s'agisse de sciences "dures" (science physique, biologie,...) ou de sciences humaines (économie, histoire...) et s'adresse de ce fait à de nombreux enseignants. Chacun des chapitres aborde une problématique spécifique : énergie atomique, OGM, question palestinienne, racisme, citoyenneté ou mondialisation... Chacun des chapitres est structuré en 3 temps : d'abord, un "état de l'art" de la question (controverses engagées et points techniques et scientifiques à connaître), constituant un point complet pour l'enseignant qui souhaite consolider ses connaissances sur la question posée ; dans un 2ème temps, sont abordées les difficultés propres à cette notion pour son enseignement en classe ; enfin, des pistes sont proposées pour enseigner ces questions en classe, avec exemples, conseils et pièges à éviter. A la fois très actuel de par les problématiques abordées et intemporel par les méthodes proposées et les enjeux pédagogiques évoqués, cet ouvrage écrit de façon claire et accessible, saura intéresser de nombreux enseignants et universitaires.