Gares, ateliers du voyage. 1837-1937

Pour comprendre les modes de fonctionnement et les compétences cognitives des enfants et des adolescents polyhandicapés, il est indispensable de suivre une démarche systématisée, et d'utiliser des outils validés, et adaptés à cette population présentant de multiples déficits physiques et psychiques. L'ouvrage apporte des éléments de réponses :Il fait le point sur les modalités d'évaluation cognitive validée et expérimentée, à partir d'une réflexion sur les principes d'évaluation, de même qu'à travers une présentation d'étude de cas et d'exemples concrets ;Il montre l'intérêt pour l'enfant, l'adolescent, mais aussi pour les professionnels, de mener des évaluations les plus rigoureuses possibles qui tiennent compte de la temporalité de ces sujets, de leur dépendance à leurs proches, de leurs modalités d'expression qui ne passent pas prioritairement par les codes ordinaires de communication.

L'identité, les relations sociales, la vie affective des adultes portant l'empreinte de leurs affections et haines fraternelles, que se passe-t-il quand un de ces enfants de la fratrie est porteur d'un handicap ? L'extrême rareté des écrits et travaux consacrés à ce sujet en fait encore un domaine d'interprétations hâtives, d'images superficielles ou de silences embarrassés. C'est dire l'intérêt de cet ouvrage qui propose un cadre conceptuel permettant de saisir pourquoi et comment le handicap qui touche une personne affecte chacun de ses frères et sœurs. Cet ouvrage s'adresse aux membres des familles comprenant un enfant handicapé, aux professionnels qui interviennent dans le champ du handicap et plus généralement à toutes personnes confrontées à un titre ou à un autre au " handicap ". Dans une perspective de prévention, l'auteur montre la nécessité d'offrir aux frères et sœurs, dès leur plus jeune âge, la possibilité de parler : de leurs difficultés à gérer cette situation fraternelle particulière sur la scène sociale et familiale ; de leur honte et de leur culpabilité ; de l'angoisse qui suscitent chez eux les mouvements de séparations et de rapprochement avec leur pair handicapé ; de leur douleur de ne pouvoir le guérir et consoler leurs parents.

Jeanne Scelles-Millie, "femmes des deux rives" , raconte avec franchise et conviction ses sentiments, motivations et colères nés lors de son combat pour l'émancipation sociale, culturelle et politique des Algériennes. Successivement ingénieur-architecte, la première femme à diriger des chantiers de construction en Algérie, fondatrice d'écoles franco-musulmanes, résistante en Algérie puis en métropole à l'occupation allemande, toujours engagée. A son retour définitif en France en 1957, elle participe avec Jean, son époux, au Comité Chrétien d'Entente France-Islam, reçoit une offre de paix de la rébellion, publie, sur les conseils de Louis Massignon, sept livres de contes et traditions sur l'Algérie, le Maghreb, le Sahara. Les Mémoires de Jeanne Scelles-Millie, s'adressent aux lecteurs qui se passionnent pour : l'Algérie et ses relations avec la Francele dialogue islamo-chrétienle rôle social de la femme au nord et au sud de la Méditerranée.

L'homoparentalité est ici pensée dans le contexte de l'évolution de la réflexion sur les parentalités, par des psychanalystes, des sociologues et des anthropologues. Quelles sont les préconceptions idéologiques qui entachent certaines analyses concernant ce sujet ? Doit-on parler d'"homoparentalité" ou d'"homoparentalités" ? Quelle place les thérapeutes de couple et les thérapeutes familiaux accordent-ils à cette question dans leurs pratiques ? Quelles théories invoquent-ils et/ou utilisent-ils dans le cadre de celles-ci ?