Les jeunes face à l'exclusion. Des stratégies d'intégration aux stratégies marginales

L'école n'arrive pas à remplir ses missions, malgré tous les efforts faits pour améliorer le champ de l'éducation et les conditions de scolarisation. Les réformes successives que l'école a connues en Algérie, les multiples commissions en charge de ce dossier brûlant, les analyses réalisées par les experts de différentes disciplines n'ont pas encore réussi à régler la crise profonde du système scolaire. Cette crise se traduit principalement par un échec scolaire massif et son corollaire, des déperditions importantes et les sorties sans qualification de centaines de milliers d'élèves, chaque année, dont beaucoup sont encore à l'âge de la scolarité obligatoire. Elle se traduit aussi par un rendement interne du système scolaire faible, un taux de promotion et de survie des cohortes assez bas, alors que le taux de redoublement est relativement élevé et les performances des élèves restent insuffisantes Cette situation semble être la résultante d'un long processus de décrochage progressif des élèves, certainement lié à des facteurs sociaux, culturels et familiaux mais aussi sans doute à la difficulté de l'école à assurer des conditions et une réussite égales à tous les élèves. L'éducation devient aujourd'hui soumise à des impératifs contradictoires : l'ère de la connaissance, de la technologie, des qualifications, du progrès et du savoir de notre époque font de l'école un lieu d'investissements importants, dont dépend l'avenir des enfants. En même temps, les missions et les fonctions de l'école semblent ne plus répondre aux aspirations des jeunes et de leurs familles, parce que les représentations habituelles de l'éducation et de la formation se transforment au fil des exigences nouvelles du marché du travail et des difficultés d'accession à un emploi décent. Incapable de toujours s'adapter aux évolutions sociétales, l'école, soumise à de fortes pressions, doit relever beaucoup de défis. Les regards croisés de chercheurs de différents pays apportent ici une contribution aux analyses sur la question de l'école, sur l'évolution de ses missions, son fonctionnement actuel et sa place dans la société. Ils nous éclairent sur les représentations que s'en font ses différents acteurs et sur leur posture vis-à-vis du savoir et de la connaissance.

Le processus de métropolisation caractérise les sociétés contemporaines et gagne l'Algérie depuis quelques décennies sous l'effet conjugué de l'industrialisation et de l'exode rural. Cet ouvrage est organisé à partir de travaux portant sur la place de la jeunesse dans les villes, des difficultés et de leur précarité sociale. Sans pourtant s'inscrire dans une perspective comparative, ces contributions témoignent de la complémentarité des analyses de chercheurs nés de part et d'autre de la Méditerranée.

Ce cahier de bien-être est à destination des élèves de cycle 3. Conçu par une équipe pédagogique experte, il apporte des clés pour un bien-être durable et pour tisser des relations harmonieuses avec soi-même, les autres et le reste du vivant. Ce cahier propose : des activités variées et des leçons pour développer les compétences psychosociales des élèves ; de nombreux outils pour prévenir les situations de crise et favoriser un climat de classe apaisé ; une fiche rituelle hebdomadaire pour faire le bilan, aborder la semaine suivante avec sérénité et construire de nouvelles habitudes. Conçu en partenariat avec l'Observatoire du bien-être à l'école, il s'accompagne d'un guide pédagogique destiné aux enseignants, offrant des indications didactiques et des modalités d'utilisation en classe. L'ensemble est enrichi d'une préface de Rebecca Shankland, professeure des Universités en psychologie du développement et responsable de l'Observatoire du bien-être à l'école. Cet ouvrage invite l'élève à cultiver son bien-être à travers 3 parties : Bien dans ma tête : L'élève apprend à mieux se connaître et à renforcer son équilibre intérieur. À travers des activités sur les émotions, les valeurs, la créativité et les forces personnelles, l'élève apprend à cultiver la confiance en lui-même et à développer un état d'esprit positif et dynamique. Bien dans mon corps : L'élève découvre l'importance de l'alimentation, de l'activité physique, du sommeil et de la respiration pour préserver son bien-être physique et émotionnel. Bien avec le monde qui m'entoure : L'élève apprend à tisser des relations harmonieuses, à exprimer sa gratitude et à agir positivement pour le monde qui l'entoure, en adoptant des gestes concrets pour l'environnement et le bien-être collectif. Cet outil est idéal pour développer les compétences psychosociales et le bien-être en classe, et instaurer un climat scolaire serein et propice aux apprentissages.