Apprendre à lire. L'enjeu de la syllabique

Tout ce qu'il faut savoir et savoir-faire pour que vos élèves sachent lire et écrire à la fin du CPLa méthode syllabique est la meilleure méthode pour apprendre à lire et à écrire ? Comment la mettre en ?uvre dans votre classe ? L'apprentissage de la lecture et de l'écriture au CP repose sur un enseignement spécifique, méthodiquement construit. Cet ouvrage, résolument pratique, propose des pistes pédagogiques qui veulent être une source d'inspiration pour les professeurs lors de l'élaboration de leurs leçons de CP. Les enjeux didactiques de chacun des moments des leçons sont explicités et mis en perspective au regard des apports de la recherche. Les pistes de mise en ?uvre en classe proposent un guidage structuré et progressif, des activités de lecture et d'écriture, suivant une démarche syllabique. Elles alternent les moments individuels et collaboratifs, de découverte, de réflexion, d'entraînement, d'évaluation, de révision et de réactivation. Les apprentissages de la lecture et de l'écriture sont présentés en étroite corrélation, les séances quotidiennes renforçant les connaissances et les compétences des élèves dans les deux domaines. Les points forts Une approche pratique « clé en main » destinée aux professeurs et à tous les acteurs de l'éducation. Un auteur de référence, expert renommé de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Une méthode efficace validée par les recherches en sciences cognitives. Toutes les notions du programme détaillée, explicitées, clarifiées. Un ouvrage court, synthétique, facile à lire et à utiliser. -> La collection Impact pédagogique La collection « impact pédagogique » présente les pratiques pédagogiques les plus efficaces, éclairées par la recherche, et donne des pistes concrètes aux professeurs des écoles pour les mettre en ?uvre dans leurs classes. Dans la même collection : Comment bien enseigner les mathématiques de 5 à 8 ans.  

Le choix des méthodes d'apprentissage de la lecture a donné lieu à une polémique particulièrement confuse, dont ce livre entend clarifier les enjeux. Par opposition à la vieille décomposition syllabique (le b.a.-ba), disqualifiée pour son caractère mécanique et ânonnant, on a cru trouver dans des techniques d'identification directe des mots et du sens les moyens d'une pédagogie plus respectueuse des intérêts de l'enfant et de sa spontanéité. Ce furent la méthode globale, puis le compromis des méthodes mixtes . Force est de constater que les résultats ne sont pas au rendez-vous. Les méthodes actuelles laissent trop d'enfants au bord du chemin, en particulier dans les milieux culturellement défavorisés. Or diverses études ont montré que l'appropriation systématique du code écrit permise par la syllabique rend l'entrée dans la lecture plus aisée pour tout le monde. Des conclusions corroborées par le travail clinique avec des jeunes en grande difficulté. N'est-il pas temps, dès lors, de repartir du bon pied, en admettant avec les auteurs que la syllabique n'est ni de droite ni de gauche : elle est juste efficace ...

Pourquoi aujourd'hui encore, en France, 20 % des jeunes sortent-ils de l'école sans être capables de lire correctement un texte ? Existe-t-il une méthode incontestable pour enseigner efficacement la lecture ? La discussion n'a pas cessé depuis l'invention au début du XXe siècle de la méthode dite globale. Et surtout depuis les années 1970, lorsque le grand mouvement de rénovation des pratiques pédagogiques disqualifie la vieille méthode syllabique, jusque-là dominante. Afin de sortir de l'échange stérile et répétitif d'arguments polémiques, cet ouvrage met l'accent sur l'expérience pratique : parmi les démarches d'apprentissage actuellement en usage, et les manuels qui les portent, qu'est-ce qui marche, et qu'est-ce qui marche moins bien ? Il fait ainsi le point sur les connaissances les plus récentes en matière d'apprentissage efficace. Les auteurs s'adressent à ceux, enseignants, parents, qui ont en charge l'apprentissage de la lecture. Ils présentent les méthodes et les manuels, et s'efforcent d'éclairer, à partir des résultats d'enquêtes, les questions les plus récurrentes de l'enseignement de la lecture : le déchiffrage et la compréhension, l'importance ou pas de la méthode, la façon d'enseigner le code graphophonologique, etc. Et ils proposent des tests permettant d'évaluer les progrès des apprentis lecteurs.

Le complotisme a partie liée avec nos passions tristes : égocentrisme, misanthropie, paresse, lâcheté, peur, jalousie, ressentiment. Qu'il vienne panser une blessure narcissique toujours ouverte, qu'il mette en récit ce que l'on n'arrive pas à comprendre, qu'il serve à blesser ou diffamer des ennemis, son expansion n'est pas seulement le symptôme d'une crise de la démocratie libérale, elle en est aussi un facteur d'aggravation à part entière. Sur le marché noir des idées douteuses, les théories du complot s'échangent avec la même frénésie que les superstitions, les pseudo-sciences, les nouvelles spiritualités et les idéologies radicales. Une très prospère économie du complotisme s'est ainsi mise en place au cours des dernières années. Elle a ses commanditaires, ses laborantins, ses dealers, ses consommateurs occasionnels et ses junkies. Ses idiots utiles et ses imbéciles." R. R. L'Opium des imbéciles est la synthèse brillante de plusieurs années de travail, une arme pour se prémunir du complotisme, apprendre à le repérer et le combattre sous toutes ses formes. Un essai à mettre entre toutes les mains.