Evaluer pour former, orienter et apprécier le personnel

De nos jours, l'éducation des enfants ne relève plus uniquement de la seule responsabilité des parents. Elle dépend aussi d'une "communauté éducative" élargie misant sur un partenariat entre parents, travailleurs enseignants, responsables associatifs, etc. Mettre en interaction divers partenaires éducatifs soulève toutefois plusieurs questions. Quelle synergie "savoirs" et "actions" doit-on développer pour favoriser la "co-éducation"? Les actions proposées sont-elles reproductibles et transférables dans d'autres contextes? Quels sont les défis à relever pour l'établissement de démarches collaboratives? Sans prétendre répondre de façon exhaustive à toutes ces questions, cet ouvrage apporte des éclairages intéressants au plan théorique pratique sur la "co-éducation", la négociation d'un partenariat "famille-école-association" et la construction d'une "communauté éducative" dans des contextes clairement analysés. Les textes des auteurs, qui sont des chercheurs et professionnels issus de quatre pays francophones (Belgique, France, Québec et Suisse), intéresseront donc particulièrement les étudiants dans les domaines des sciences humaines, de la formation des enseignants ou du secteur sanitaire et social, mais aussi les professionnels en poste ou en formation continue (travailleurs sociaux, enseignants responsables d'association) ainsi que les chercheurs engagés dans des pratiques "co-éducatives". Biographie: Gérard Pithon, maître de conférences en psychologie sociale à l'Université de Montpellier 3 et coordinateur du module Ingénierie de formation du Master professionnel Psychologie du travail et des organisations dans cette université. Ses recherches portent essentiellement sur la conception, l'animation et l'évaluation de dispositifs éducatifs, de prévention et de formation auprès d"enfants, de travailleurs en entreprise et du secteur sanitaire et social. Carole Asdih, maître de conférences en psychologie à l'IUFM de Montpellier. Ses activités de recherche concernent principalement l'analyse des processus d'intégration et de marginalisation scolaire et sociale des élèves, les inégalités socio-spatiales d'éducation, les relations famille-école, les processus éducatifs contexte interculturel ou en situation de précarité sociale. Serge J. Larivée, docteur en éducation, il enseigne la psychopédagie en tant que professeur adjoint, à la Faculté des sciences de l'Education de l'Université de Montréal. Il travaille actuellement sur la formation et l'intervention des enseignants au préscolaire et ainsi que sur les relations famille-école-communauté."

L'intervention précoce auprès des enfants ayant des déficiences, des retards de développement ou qui sont simplement vulnérables, ainsi que le partenariat avec leur famille, constitue aujourd'hui un important domaine d'action et de recherche interdisciplinaire. Elle est considérée, en raison de son aspect préventif, comme l'un des facteurs les plus importants de l'intégration sociale et scolaire de ces enfants. De nouveaux concepts et de nouvelles pratiques d'intervention se développent dans ce domaine à travers l'Europe. Cet ouvrage présente les réflexions et les expériences de chercheurs et de praticiens de dix pays européens et, en parallèle, de deux pays d'Amérique de Nord, les Etats-Unis et le Canada. Cet ouvrage a été rédigé par F. Peterander, O. Speck, G. Pithon et B. Terrisse.