DIS MOI QUI TE CITE ET JE SAURAI CE QUE TU VAUX

Résumé : La psychologie sociale théorique et les savoirs du psychologue scientifique peuvent-ils apporter des réponses aux problèmes qui se posent dans notre société ? Pour les auteurs, la réponse est oui sans équivoque. Ce livre, écrit pour en apporter un témoignage, traite de sujets sensibles comme la discrimination, la violence, le harcèlement, le stress, les pratiques d'évaluation... Ces questions, souvent controversées dans les débats politiques et sociaux, sont ici abordées à travers l'éclairage le plus rigoureux possible des sciences psychologiques. Ce livre veut être aussi une base de réflexion pour tous les professionnels qui ont pour tâche d'analyser de telles situations et de soutenir ceux qui les subissent. Il s'adresse donc aux étudiants et praticiens en psychologie, aux médecins, aux policiers, etc., bref à tous ceux qui ont la volonté de dépasser les analyses intuitives pour s'employer à des pratiques élaborées à partir de savoirs scientifiques spécifiques.

Une approche originale et collaborative de la notion fondamentale du vivant dès la maternelle. Si les jeunes élèves font des erreurs du double point de vue de la catégorisation du vivant (le vivant et le non vivant) et des critères du vivant (pourquoi c'est vivant ? ), leurs représentations spontanées n'en sont pas moins éclairantes. Prises en compte, interrogées, remises en question, elles sont au point de départ de la démarche proposée dans cette mallette : conduire les élèves à confronter, interroger, préciser et clarifier par eux-mêmes et ensemble leurs conceptions de la notion de vivant. Elaborés après plusieurs années de réflexion et d'expérimentation, les nombreuses activités et les différents outils proposés dans cette mallette sont complémentaires tout en étant indépendants : un jeu des 6 familles (36 cartes couleur et 6 cartes symbole) visant une première catégorisation du vivant ; un jeu de photos-langage (30 duos de cartes couleur, 8 cartes doute et 10 cartes énigme) suscitant des discussions à visée scientifique organisées autour des 9 critères valides et erronés du vivant abordables en maternelle ; 3 tableaux de bord récapitulatifs permettant de réorganiser les critères du vivant tout au long de l'année. La mallette propose également : un guide pédagogique qui expose la démarche, les ancrages théoriques et la mise en oeuvre des activités ; des fiches à photocopier , supports de mémorisation et d'évaluation des activités.

Résumé : Quand les enseignants jugent leurs élèves... Derrière ce titre se posent la question de la formation du jugement scolaire et la question des effets qu'il produit sur ceux qui en sont l'objet. Les enseignants jugent-ils avec exactitude la valeur scolaire de leurs élèves ? Jugent-ils seulement une valeur scolaire, ou une valeur sociale plus générale ? Cet ouvrage montre d'abord que le jugement scolaire est un processus complexe, qui ne se limite pas à l'enregistrement des performances effectives des élèves, mais intègre également d'autres éléments de nature contextuelle et normative. L'accent est ici porté sur l'impact du contexte de la classe et l'influence d'une norme sociale de jugement, la norme d'internalité. Quelles sont les répercussions de ce jugement sur l'estime de soi des élèves ? Affecte-t-il profondément l'image qu'ils se font de leur propre valeur scolaire ? Se diffuse-t-il sur d'autres dimensions du soi de sorte qu'il affecte, au-delà de l'élève, la personne de l'enfant dans sa globalité ? La seconde partie de cet ouvrage montre comment et dans quelle mesure le regard d'un autrui aussi signifiant que l'enseignant affecte les représentations de soi des élèves et participe à la construction sociale du soi. Quatre études originales conduites en situation naturelle de classe, regroupant au total plus de 100 enseignants et quelque 2 000 élèves, permettent d'apporter des réponses précises à ces deux ensembles de questions étroitement imbriquées dans la réalité de l'Ecole.