Plaisir, souffrance, indifférence en éducation

L'auteur a mené une enquête par entretiens et questionnaires auprès de professeurs et d'élèves d'un lycée polyvalent et analysé leurs discours à l'aide d'une grille qui emprunta à la psychanalyse son pouvoir d'interprétation.

Depuis de nombreuses années, les études ont montré que filles et garçons s'engagent dans des filières puis des carrières professionnelles très différentes. Quels sont les facteurs qui permettent de comprendre pourquoi elles et ils font des projets professionnels aussi différenciés ? En quoi ceux-ci sont-ils liés aux représentations qu'elles et ils se font des professions ? Comment ces représentations se construisent-elles tout au long de la scolarité ? S'appuyant sur la littérature francophone et anglophone publiée dans la période de 1984 à 2004, ce livre, suite à un rapport rendu à la DARES, fait une synthèse des travaux sur les représentations des métiers chez des adolescentes et adolescents scolarisé-e-s dans l'enseignement secondaire. L'analyse a permis de constater que les représentations des adolescent-e-s concernant les métiers et le monde professionnel sont toujours dominées par les stéréotypes de sexe. Des études anglophones portent sur les facteurs qui contribuent au développement des choix professionnels (mixité ou non-mixité des écoles, sentiment de compétence, soutien familial). La littérature anglophone montre aussi que les filles commencent à manifester plus d'intérêt pour les métiers traditionnellement masculins, en particulier des carrières scientifiques et techniques.

Nous croyons savoir que les sexes sont différents. En réalité nous ne le savons pas, nous le croyons. La croyance à la Différence des sexes représente ce "nid de croyances" (Wittgenstein) qui affirme une différence essentielle entre les sexes et leur complémentarité sous laquelle se dissimule tout un ensemble d'inégalités entre les femmes et les hommes. Dieu, la Nature, la Science ont été invoqués par les sociétés pour donner un fondement transcendant et une légitimité absolue à cette croyance. Une pensée critique, appuyée sur les évolutions scientifiques actuelles, est nécessaire pour distinguer ce qui dans le sexe relève de déterminismes biologiques, et qui ne concerne guère que les mécanismes de la procréation et quelques caractères sexuels secondaires, et ce qui ressortit au champ du psychisme humain, de la culture et de l'histoire. La croyance à la Différence et à la dichotomie des sexes apparaîtra alors comme une "mythologie" qui se transforme selon les sociétés et les époques. Elle doit être questionnée et remise en question si l'on veut jeter les bases d'un mouvement vers l'avènement d'une égalité réelle, et non seulement formelle, entre tous les êtres humains.

Cet ouvrage posthume rassemble des textes de Jacky Beillerot sur les sciences de l'éducation comme discipline universitaire, sur la recherche en éducation et sur la pédagogie. Ces textes témoignent de l'importance de son action dans la communauté des sciences de l'éducation. Ils ouvrent de nombreuses pistes de réflexion sur les sciences de l'éducation et la recherche. Ils sont publiés dans la collection fondée par Jacky Beillerot.