Mathilde. Danser après tout

Une chorégraphe et un philosophe se rencontrent. Ce n'est pas un hasard: chacun pressent que son expérience propre passe aussi par celle de l'autre. De la danse à la pensée, une même et autre mise en jeu du corps, ce lieu de surgissement et d'échappement du sens. Ils ne cherchent pas à en construire une doctrine: ils se contentent d'échanger, de converser, après que la danseuse-chorégraphe eut inventé un spectacle dansé où le philosophe parlait (Allitérations). C'est un entretien, un pas de deux qui n'aurait pas de fin si la publication n'en mettait une, toute provisoire. L'amie cinéaste, qui les a filmés l'un et l'autre, prend part à la conversation. La question directrice, bien que discrète, voire secrète, serait celle-ci: pourquoi la danse semble-t-elle connaître aujourd'hui un temps d'invention particulièrement intense? Quoi donc, dans l'époque, appelle à cette pensée en corps, à ce corps éperdu de vérité? C'est tout sauf un supplément d'âme: c'est l'âme même, c'est-à-dire le corps rythmique, transi, attentif et abandonné, pensif.

Ce livre résulte d'une collaboration entre une photographe, une danseuse et un écrivain. Isabelle Waternaux a photographié Mathilde Monnier dansant, simplement nue, deux heures durant, dans un studio à Paris en mars 2001. De cette improvisation ininterrompue une centaine de photographies ont été prises, dont 38 sont réunies ici en une séquence accompagnée d'un essai-poème de Dominique Fourcade. Isabelle Waternaux, photographe, dont plusieurs oeuvres ont été achetées par le Fonds National d'Art Contemporain, ou la Bibliothèque Nationale de France, lauréate de la bourse "Villa Médicis hors les murs" expose sans interruption depuis 1991. Un ouvrage lui a été consacré par la Bibliothèque Nationale : "La confusion des genres", sous la direction de Philippe Arbaïzar, avec des textes de Thierry de Duve, Valérie Picaudé, Monique Sicard... Née à Mulhouse, Mathilde Monnier entre en danse "sur le tard" et se voit engagée à 19 ans chez Viola Farber, alors directrice du Centre national de danse contemporaine d'Angers. Partenaire de François Verret, au début des années 80, puis de Jean-François Duroure, avec qui elle fonde la Compagnie de Hexe, en 1985, elle entame une carrière solo en 1988 avec sa création "Je ne vois pas la femme cachée dans la forêt". Parmi ses oeuvres clés, rappelons "Chinoiserie", création conçue avec le clarinettiste de jazz Louis Sclavis, "Pour Antigone", en 1993, et "Nuit", en 1994, placées sous l'influence de l'Afrique. C'est en 1993 que Mathilde Monnier est nommée directrice du Centre chorégraphique national de Montpellier. Ses recherches sur l'inconscient la conduisent à travailler sur l'autisme (Bruit blanc) et la folie (L'atelier en pièces). Elle reçoit en juin 1999 le grand prix national des Arts du spectacle vivant par le ministère de la Culture et de la Communication... Dominique Fourcade a publié chez nous huit livres dont, tout récemment, "Est-ce que j'peux placer un mot ?".

L'approche originale de ce manuel permet aux élèves d'entrer pas à pas dans la lecture. Très progressive, cette méthode de lecture privilégie la différenciation et rassure l'élève. Elle facilite aussi l'identification rapide des mots grâce à un apprentissage renforcé du code. Dans cette nouvelle édition, un nouveau texte, " La collection de billes ", remplace le texte " La boite à fessées ". Une approche originale : Des graphèmes en couleur pour favoriser leur mise en mémoire. Chaque graphème introduit par une petite phrase décalée met en scène un personnage. Encartés dans le manuel élève, quatre "pianos" miniatures en carton dont les touches sont associées aux lettres, pour "chanter les syllabes" et faire comprendre le principe de la combinatoire par la manipulation. Une progression efficace qui permet de décoder rapidement. Une différenciation à 3 niveaux : dans la lecture de syllabes, de mots, de textes avec un niveau d'étayage qui évolue en fonction du niveau. Et aussi : Des textes pour travailler et évaluer LA FLUENCE (présentation à retrouver dans le guide pédagogique). Des petites histoires ou textes rigolos complètent le manuel pour favoriser le plaisir de lire. Dans le cahier d'exercices, un travail systématique en phonologie, en compréhension et en production d'écrit. Ce manuel est adapté notamment aux élèves à besoins particuliers. Lecture Piano est un dispositif simple et facile à s'approprier : un manuel de lecture présenté dans cette fiche (pianos en carton inlcus) un cahier d'exercices un cahier d'écriture un guide pédagogique à télécharger sur le site compagnon des panneaux référents un manuel numérique enseignant (gratuit pour les adoptants) un manuel numérique élève des albums de premières lectures : série 1 et série 2 Rejoignez le groupe de discussion Lecture Piano CP : https : //www. facebook. com/groups/522339548169174

Résumé : Lecture Piano est un dispositif simple et facile à s'approprier : un manuel de lecture (pianos en carton inlcus) un cahier d'activités un guide pédagogique à télécharger prochainement sur le site compagnon Une approche orginale : Des graphèmes en couleur pour favoriser leur mise en mémoire. Chaque graphème introduit par une petite phrase décalée met en scène un personnage. Encarté dans le manuel élève, quatre "pianos" miniatures en carton dont les touches sont associées aux lettres, pour "chanter les syllabes" et faire comprendre le principe de la combinatoire par la manipulation. Une progression efficace qui permet de décoder rapidement. Une différenciation à 3 niveaux : dans la lecture de syllabes, de mots, de textes avec un niveau d'étayage qui évolue en fonction du niveau. Et aussi : Des petites histoires ou textes rigolos complètent le manuel pour favoriser le plaisir de lire. Dans le cahier d'exercices, un travail systématique en phonologie, en compréhension et en production d'écrit. Ce manuel est adapté notamment aux élèves à besoins particuliers.