Psychothérapie, démocratie et loi : comment protéger les demandeurs de soins

La démarche de Martine Maurer est une démarche de courage. Formée comme infirmière, elle décide - et elles ne sont pas si nombreuses à le faire - de reprendre des études. Elle se forme en psychologie et se laisse en même temps tenter par des approches psychothérapeutiques autres. Elle devient elle-même psychothérapeute, tout en poursuivant sa formation en psychologie clinique (elle est inscrite en DESS). Et c'est en tant que psychothérapeute, peut-être parce qu'elle est mieux formée, qu'elle a acquis par le temps et la pratique en institution une grande expérience, qu'elle dénonce les dérives graves de sa profession. Elle sait qu'elle court des risques, mais ce qui la motive c'est la volonté que les obus cessent. La volonté pragmatique d'aider les victimes de ces charlatans, abuseurs voire sectaires. Tout ce qu'elle dit provient d'analyse de témoignages de patients égarés par de " mauvais psychothérapeutes ". Elle décrit par le menu tout ce qui sort d'un cadre déontologique reconnu par la FFDP : ignorance du transfert, jeu sur le transfert, abus financiers, passage à l'acte, mise en dépendance. Ce qu'elle décrit, c'est le mépris de la personne humaine, l'utilisation d'une souffrance psychique du patient au seul bénéfices d'un pseudothérapeute, validé ou non par une école, qui en tire pouvoir et argent. Ce qu'elle raconte, c'est l'histoire de dizaine de petits gourous qui mettent leurs " patients-adeptes " en état de sujétion, qui abusent de leur autorité auto-proclamée et qui profitent de l'ignorance ou de la soumission de ceux qui ont le seul tort de se confier à eux. Elle tente de proposer des solutions, par un respect plus grand de la déontologie. Cela serait possible si la profession de psychothérapeute était régulée. Aujourd'hui, il n'en est rien, et on ne peut que déplorer cette carence des pouvoirs publics. Cette profession ne peut seule " faire le ménage "... Elle n'en a ni la volonté, ni les moyens. Il est urgent, pour la survie de patients en danger, et au nom du respect de la dignité humaine, de trouver une réglementation adéquate, et de créer un organisme de contrôle de l'exercice de la psychothérapie.

« Je crois aux rencontres, au hasard, à ce bruissement d'ailes qui réveille l'espoir » pense Emma dans son vol pour le Tibet. Où elle n'arrivera jamais. À Katmandou, Emma découvre une culture fascinante, s'engage auprès des femmes aux côtés d'Atika, et interroge son couple, ses choix, ses désirs. Les amours contrariées d'Eugénie et Xavier, les liens tissés avec ceux qui croisent sa route, deviennent autant de miroirs où elle se cherche. Dans ce Népal vibrant, Emma apprend à écouter les murmures de la vie, à accueillir les tremblements du coeur et à tracer, pas à pas, un nouvel avenir. Martine Maurer Khachoyan est médecin de famille et passionnée d'écriture depuis l'adolescence. Longtemps restée lectrice, elle trouve enfin le courage de passer à l'écriture, poussée par l'envie de partager ses passions pour la nature, la montagne et les voyages. Elle rend également hommage aux femmes qui osent, s'engagent et bouleversent les normes. Pour elle, écrire est une manière de laisser une trace, de préserver la mémoire face à l'oubli.

Il fut un temps en Francophonie africaine, du moins dans la plupart des pays qui avaient connu la colonisation française, où poser la question des langues africaines à l'école était considéré comme incongru, totalement inutile, impraticable et relevait au mieux de douces rêveries. Les temps changent. Organisations internationales spécialisées en éducation, bailleurs de fonds et partenaires techniques convergent aujourd'hui pour accompagner les pays africains dans le sens de réformes éducatives où l'enfant va faire ses premiers pas à l'école dans une des langues de son milieu avant de commencer l'étude du français, retardée de quelques années. Mais si le consensus sur les principes semble bien exister, les problèmes concrets n'en sont pas résolus pour autant. Après deux décennies d'une expérience de bilinguisme scolaire qui a été popularisée sous le nom de " pédagogie convergente " au Mali, et qui est souvent citée en modèle, le moment était venu d'en tirer le bilan. Si la pédagogie convergente a contribué à crédibiliser l'usage des langues africaines à l'école, elle s'avère, pour des raisons qui tiennent à ses fondements, incapable de penser une didactique du bilinguisme et de proposer aux maîtres des scénarios pédagogiques et des progressions liant les différents systèmes linguistiques en présence. Partant de ces lacunes, l'ouvrage propose un ensemble de nouvelles pratiques, regroupées sous le terme générique de " didactique intégrée " pour marquer le changement de point de vue par rapport à la pédagogie convergente, assorties de propositions concrètes pour faire la classe dans des contextes plurilingues langues africaines-langue française.

Ce livre est la première grammaire descriptive de l'anzêmois, le parler croissantin d'Anzême (Creuse). Comme la plupart des parlers du Croissant linguistique, l'anzêmois est en voie de disparation, étant donné qu'il est parlé exclusivement par des personnes d'un certain âge et qu'il a cessé d'être transmis aux nouvelles générations à partir des années 1950. La description grammaticale comprend les chapitres suivants : phonologie, syntagme nominal, syntagme verbal, phrases simples, phrases complexes et processus morphologiques. Les recherches pour cette étude ont été conduites entre 2017 et 2023 dans le hameau de Birat (Anzême) auprès de locutrices natives. L'ouvrage s'adresse aux linguistes romanistes et, de façon plus générale aux typologues, mais il pourra aussi intéresser les locuteurs croissantins et les familles désireuses d'en savoir plus sur le patrimoine linguistique de leur région.