40 expériences illustrées de chimie générale et organique. La chimie, une science expérimentale

On est face à la peinture de Fabien Martinand comme face au désir, on en accepte la force et le mystère ou on renonce. Martinand, lui, ne renonce pas. Il se coltine l'exigence de la pulsion dans ce qu'elle a de plus archaïque et de plus jaillissant. Il la fouille, il l'écorche, il l'aiguise, non pas pour en finir avec elle, mais pour la tenir à vif, sur le fil du rasoir. Et si l'abondance, la pureté de la couleur semblent contredire la fragilité de cet équilibre, c'est qu'il faut aller y regarder de plus près. Fabien Martinand parle de la couleur comme d'une matière vivante qui a sa propre nécessité. Il n'en devient le maître qu'après en avoir éprouvé la tension. Il y a quelque chose d'ascétique dans sa façon de s'incliner devant l'impériosité de l'organique, d'en laisser surgir la magie ; les démons et les anges. Sans cela la jouissance aurait peu de prix et l'aspect jubilatoire, parfois exubérant, des toiles de Fabien Martinand serait simple artifice. Mais Martinand ne simplifie pas, il ne veut, ne peut faire l'économie de quoi que ce soit. Ses compositions construisent l'ambiguïté au lieu de la réduire.

De l'enseignement à la diffusion des sciences... il y a plus d'un pas! Trop fréquemment, on veut penser la vulgarisation, l'exposition ou l'animation scientifiques comme si elles étaient seulement des moyens d'éducation mieux immergés dans la vie sociale et culturelle que l'école. En réalité, ces formes médiatiques s'inscrivent dans d'autres institutions, suscitent d'autres pratiques structurées par les modes de fonctionnement qu'imposent les spécificités du média.En didactique des sciences, la responsabilité par rapport aux contenus s'investit dans la recherche, en épousant les formes de l'enseignement scolaire. De son côté la médiatique des sciences, à laquelle les auteurs souhaitent contribuer, veut conjuguer l'ambition du partage de la science comme savoir et comme pouvoir. Elle cherche à le faire en développant toutes les possibilités qu'offre chaque dispositif médiatique.Dans cet esprit, les auteurs mettent à profit leur expérience de conception et d'exploitation de produits de médiation scientifique, ainsi que leur pratique de recherche sur la diffusion et l'éducation.Ils étudient les interactions entre mise en scène et émergence des messages, le "façonnage" de leurs publics par les médias eux-mêmes, les procédés de transposition médiatique et d'induction du sens dont disposent les concepteurs, et enfin les rapports au savoir et à l'ignorance, qui constituent un des enjeux majeurs des médiations.