Les ovni identifies. sur le fondement du discernement chrétien

De l'étude des OVNI à la mise en place du Nouvel Ordre Mondial, N. O. M. Cinquante ans d'une recherches très particulière qui est d'abords passée par des enquêtes menées sur des manifestations du surréel paraphysique, orientées, au départ, sur les apparitions d'"objet volants non identifié", OVNI, pour aboutir à la découverte d'une vaste manipulation occulte des esprits dont la vérité s'est faite jour progressivement.

Aujourd'hui, en 2023, le terme d'OVNI, "Objets Volants Non Identifiés" a été remplacé par PANI, "Phénomènes Aériens Non Identifiés" . "Objets Volants" remplacé par "Phénomènes Aériens" ... Voilà qui démontre que peut-être certains ont enfin compris (nous l'avions réalisé et mentionné déjà dans les années quatre-vingt) que le terme "objets Volant" était une conception matérialiste de ce que les nombreux témoins ont vu et reporté, et manifestement n'expliquait pas tous ces "phénomènes aériens" ... Après de nombreuses investigations menées par J. -M. Lesage auprès des témoins d'apparitions d'OVNI, celui-ci avait compris, dès 1972, que les contactés n'étaient guère plus que des médiums reliés directement à la source occulte qui manoeuvre l'ensemble du phénomène. Ses travaux l'amènent vite à comprendre que cet univers s'ouvre sur le champ d'une vaste manipulation diabolique et que cette manipulation s'inscrit au sein d'un véritable complot occulte qui cherche à dominer le monde. Publié initialement en 1985, désormais voilà le dossier "revu et corrigé" à son ensemble laissé à la sagacité du lecteur qui aura l'intelligence éclairée pour comprendre tous les signes qui auront été donnés, inhérents au temps de l'Apocalypse, caractérisant clairement l'époque de la fin des temps, de notre temps

Avec le début du XXe siècle, la colonie des peintres d'Etaples s'épanouit et prend un caractère international. Ils arrivent des quatre coins du monde, de Nouvelle-Zélande, d'Australie, de Norvège, d'Angleterre, du Canada et des Etats-Unis, pour un séjour estival ou pour le reste de leur vie. Les Américains fournissent le plus gros des troupes. Modèles pittoresques, variété des paysages, proximité de Paris, chaleur de l'accueil, fraternité de langue, mais encore laboratoire d'expériences picturales, Etaples et ses environs constituent un véritable Eldorado artistique. Originaire de Detroit, Myron Barlow (1873-1937) débarque à Etaples en 1900, tombe sous le charme des lieux, s'installe dans le hameau voisin de Trépied où il peint l'essentiel de son oeuvre. Demeuré fidèle à la figuration tout au long de sa carrière artistique, et sourd aux aventures expérimentales des avant-gardes, il déploie la puissance de son art dans des scènes qu'il parvient à soustraire à la banalité des contingences matérielles par des accords inédits de couleur et un sens aigu du dessin. Myron Barlow nous offre aujourd'hui le témoignage d'un peintre solitaire exclusivement occupé à sublimer la femme dans ses activités familières. Attaché à la reconnaissance de cette Ecole d'Etaples, encore injustement méconnue en France, le Département du Pas-de-Calais fait redécouvrir, par cette publication et l'exposition qu'elle accompagne, un artiste qui érigea un pont entre les côtes du Pas-de-Calais et les contrées américaines.

Si l'on en croit les résultats des évaluations internationales, notre école républicaine ne tient pas ses promesses. Pire, elle accentue des écarts insupportables entre nos enfants selon leurs origines sociales. Mais les difficultés de notre école ne tiennent pas seulement à des choix pédagogiques trop éloignés des besoins naturels des enfants; elles tiennent aussi au fait que ses visées sociale et politique sont trop souvent négligées.« Cette école qui éduque le désir de prendre part au monde et d'en prendre soin par la puissance créatrice du travail, cette école qui lie ses enseignements à la vie dans toute sa complexité, cette école qui fait faire l'expérience de la coopération, c'est celle que nous voulons. C'est celle que nous tentons de mettre en ?uvre par nos choix pédagogiques. » déclarent les auteurs de ce livre. En s'appuyant sur leur expérience d'enseignants et sur le projet de l'école expérimentale de Mons en Baroeul, ils exposent leurs pratiques et dessinent le profil d'une école innovante, audacieuse et ambitieuse, permettant la réussite de tous. - Innovante parce qu'elle prend en compte les représentations, les propositions et les créations des élèves pour construire avec eux les concepts, les notions, les connaissances, en organisant l'acquisition des savoirs de manière coopérative. - Audacieuse parce qu'elle prend en compte la vie des élèves, leurs expériences, leur curiosité naturelle. Elle nourrit leur motivation par un milieu éducatif propice aux recherches et aux tâtonnements indispensables à l'acquisition des savoirs. - Ambitieuse parce qu'elle veut la réussite de tous les élèves tout en reconnaissant leur individualité. L'expérience décrite dans cet ouvrage a montré que cette réussite de tous ne peut exister que dans un groupe où règnent de bonnes relations, où chacun est reconnu par ses pairs tout en ayant le sentiment de voir augmenter ses compétences. Il est temps pour l'école d'effectuer sa mutation. En se basant sur des expériences sérieuses, évaluées et malheureusement encore trop peu connues, les auteurs démontrent que cette noble institution peut être à la hauteur des nouveaux défis à relever, qu'ils soient écologique, démocratique ou socio-économique. Et qu'elle peut être à la fois efficace dans ses missions et offrir toute la joie qu'elle est en capacité de procurer à ses élèves.