En quête de vérité

Aujourd'hui le phénomène OVNI n'a pas trouvé d'explications concrètes, malgré des traces ou effets physiques, car, précisément, nous n'avons pas affaire à des objets matériels, au sens humain du terme, mais bien à un "phénomène". Aujourd'hui d'ailleurs le terme "OVNI" (Objets Volants Non Identifiés, UFO en anglais) a tendance à être remplacé par "Phénomènes Aériens Non Identifiés". C'est la raison du titre de l'ouvrage de Jean Michel LESAGE, un dossier ténébreux qu'il traite là. En effet, les nombreuses enquêtes et études réalisées en profondeur (c'est important) depuis les années 50, tant sur les observations "en vol", "atterrissages", contactés, nous ont révélé un aspect bien plus étendu que la seule hypothèse "extraterrestre", hypothèse purement matérialiste. Quoi qu'il en soit, rien de tel n'a jamais été publié jusqu'ici sur l'origine des ces "OVNI" examinée sur cette base de réflexion qui lève le voile d'un mystère - quant à sa nature et surtout sa source - qui n'en est plus un.

Si l'on en croit les résultats des évaluations internationales, notre école républicaine ne tient pas ses promesses. Pire, elle accentue des écarts insupportables entre nos enfants selon leurs origines sociales. Mais les difficultés de notre école ne tiennent pas seulement à des choix pédagogiques trop éloignés des besoins naturels des enfants ; elles tiennent aussi au fait que ses visées sociale et politique sont trop souvent négligées. "Cette école qui éduque le désir de prendre part au monde et d'en prendre soin par la puissance créatrice du travail, cette école qui lie ses enseignements à la vie dans toute sa complexité, cette école qui fait faire l'expérience de la coopération, c'est celle que nous voulons. C'est celle que nous tentons de mettre en oeuvre par nos choix pédagogiques". déclarent les auteurs de ce livre. En s'appuyant sur leur expérience d'enseignants et sur le projet de l'école expérimentale de Mons en Baroeul, ils exposent leurs pratiques et dessinent le profil d'une école innovante, audacieuse et ambitieuse, permettant la réussite de tous. - Innovante parce qu'elle prend en compte les représentations, les propositions et les créations des élèves pour construire avec eux les concepts, les notions, les connaissances, en organisant l'acquisition des savoirs de manière coopérative. - Audacieuse parce qu'elle prend en compte la vie des élèves, leurs expériences, leur curiosité naturelle. Elle nourrit leur motivation par un milieu éducatif propice aux recherches et aux tâtonnements indispensables à l'acquisition des savoirs. - Ambitieuse parce qu'elle veut la réussite de tous les élèves tout en reconnaissant leur individualité. L'expérience décrite dans cet ouvrage a montré que cette réussite de tous ne peut exister que dans un groupe où règnent de bonnes relations, où chacun est reconnu par ses pairs tout en ayant le sentiment de voir augmenter ses compétences. Il est temps pour l'école d'effectuer sa mutation. En se basant sur des expériences sérieuses, évaluées et malheureusement encore trop peu connues, les auteurs démontrent que cette noble institution peut être à la hauteur des nouveaux défis à relever, qu'ils soient écologique, démocratique ou socio-économique. Et qu'elle peut être à la fois efficace dans ses missions et offrir toute la joie qu'elle est en capacité de procurer à ses élèves.

Avec le début du XXe siècle, la colonie des peintres d'Etaples s'épanouit et prend un caractère international. Ils arrivent des quatre coins du monde, de Nouvelle-Zélande, d'Australie, de Norvège, d'Angleterre, du Canada et des Etats-Unis, pour un séjour estival ou pour le reste de leur vie. Les Américains fournissent le plus gros des troupes. Modèles pittoresques, variété des paysages, proximité de Paris, chaleur de l'accueil, fraternité de langue, mais encore laboratoire d'expériences picturales, Etaples et ses environs constituent un véritable Eldorado artistique. Originaire de Detroit, Myron Barlow (1873-1937) débarque à Etaples en 1900, tombe sous le charme des lieux, s'installe dans le hameau voisin de Trépied où il peint l'essentiel de son oeuvre. Demeuré fidèle à la figuration tout au long de sa carrière artistique, et sourd aux aventures expérimentales des avant-gardes, il déploie la puissance de son art dans des scènes qu'il parvient à soustraire à la banalité des contingences matérielles par des accords inédits de couleur et un sens aigu du dessin. Myron Barlow nous offre aujourd'hui le témoignage d'un peintre solitaire exclusivement occupé à sublimer la femme dans ses activités familières. Attaché à la reconnaissance de cette Ecole d'Etaples, encore injustement méconnue en France, le Département du Pas-de-Calais fait redécouvrir, par cette publication et l'exposition qu'elle accompagne, un artiste qui érigea un pont entre les côtes du Pas-de-Calais et les contrées américaines.