Comment s'exercer à apprendre ?

Comment notre cerveau apprend-il ? Comment en tenir compte ? Un manuel indispensable pour la formation autonome du lecteur afin d'améliorer tant ses capacités d'apprentissage que l'accompagnement des apprenants. Comment notre cerveau apprend-il ? Et comment en tenir compte ? Les auteurs ont choisi, d'une part, d'éclairer les processus essentiels mis en jeu pour apprendre et, d'autre part, d'expliciter comment les mobiliser, les développer et les rendre pérennes pour l'apprenant. Cet ouvrage se veut avant tout pratique et synthétique. Ce livre peut être lu à plusieurs niveaux de par l'organisation de son contenu : exercices corrigés, analyse méta-réflexive, points théoriques, références bibliographiques, pistes pour aller plus loin. Il s'adresse donc autant aux étudiants qu'aux enseignants. En effet, les compétences développées via les exercices sont directement transférables par les étudiants qui pourront les appliquer tout au long de leur cursus. Les enseignants utiliseront les exercices dans leur pratique pédagogique tant pour améliorer leurs enseignements (i. e. faciliter l'apprentissage chez leurs étudiants) que pour enseigner directement ces connaissances méthodologiques à leurs étudiants.

L'ouvrage offre une vision d'ensemble du droit français des concentrations dans ses différents aspects juridiques, institutionnels et normatifs, tout en rendant compte de sa dimension économique et de ses rapports avec le droit européen. Ancré à la fois dans le droit de la concurrence et dans le droit public, il s'appuie sur des affaires emblématiques traitées par l'Autorité de la concurrence et propose un panorama complet de la jurisprudence du Conseil d'Etat.

Ce jour-là, le roi-lapin vit un lapin blanc qui avait deux oreilles, qui mangeait de l'herbe et qui n'avait pas de couronne. « Le roi, c'est celui qui commande » dit le lapin blanc. « D'accord ! Je te commande de n'avoir qu'une seule oreille et de manger du chocolat ». Les deux lapins gambadèrent et pirouettèrent jusqu'au soir. Est-ce que c'est bien de faire tout pareil ...

Psychosociologue diplômé de Cambridge, MEREDITH BELBIN est directeur de l'unité de recherche en formations en entreprises de l'université de Cambridge. Pionnier de la recherche sur les comportements en équipe, il a conçu le concept des rôles en équipe aujourd'hui reconnu et utilisé dans le monde entier. Auteur incontournable parmi les grands penseurs du management, il a écritplus de six livres.