Un crépuscule pour Onfray. Minutes de l'interrogatoire du contempteur de Freud

Nous sommes tous des assassins. " Le passage à l'acte meurtrier n'implique ni mentalité de tueur, ni " méchanceté " intrinsèque : il est la conséquence de l'activation de certaines potentialités " ordinaires " de notre psychisme. Sinon resterait à jamais une énigme l'assassinat de dix millions de civils (dont six millions de juifs), commandé par les nazis, effectué pour l'essentiel non par des SS " tueurs professionnels " mais par des " citoyens ordinaires ", pas plus naturellement assassins que tout un chacun. Les sociétés " normales " prohibent le meurtre, aidées en cela par la morale et par la loi, s'appuyant chez l'individu sur l'inhibition par le moi des désirs meurtriers de son propre ça : " L'inconscient contient tout le mal de l'âme humaine ", nous prévient Freud. Que se passe-t-il dans la tète de ces gens ordinaires qui les rend aptes à tuer ? Comment leur fonctionnement psychique peut-il être ainsi perturbé ? A partir de Freud, cet ouvrage propose une méthodologie psychanalytique d'investigations de tels phénomènes, et tente de spécifier les conditions qui permirent le crime contre l'humanité le plus horrible de tous les temps. Face aux massacres actuels, il s'interroge sur ce qui pourrait briser la trajectoire singulière qui va de la croyance absolue au meurtre.

La France a gagné la bataille d'Iter. Elle aura le premier réacteur de fusion nucléaire. Aura-t-elle maîtrisé l'énergie des étoiles ? Dans ce livre, Guy Laval nous explique ce qu'est la fusion nucléaire. Comment elle est l'application d'une nouvelle branche de la physique, la théorie des plasmas. Et comment les plasmas sont un état primitif de la matière où prédominent les forces électromagnétiques. Il décrit les difficultés considérables, théoriques et pratiques, qu'il a fallu surmonter pour arriver à ce réacteur expérimental. Et celles, non moins redoutables, qu'il faudra résoudre avant que nous sachions transformer les composants de l'eau en source d'énergie.

Comme la météorologie, la climatologie n'est pas une science exacte : les prévisions en matière d'évolution climatique comportent nécessairement une part d'incertitude. Or, c'est précisément cette marge d'erreur qu'exploitent les contestataires du réchauffement de la planète, pour mettre en doute les estimations de ses conséquences à venir. Est-il légitime de prédire l'avenir à partir de notre passé climatique, bien documenté jusqu'à 100000 ans, ou du climat qui règne sur d'autres planètes, compte tenu de l'imprécision des mesures et de la complexité intrinsèque de la machine Terre ? Comment modéliser un système si imbriqué et si étendu que toute description exacte en devient impossible ? Pourquoi l'eau et les précipitations jouent-elles un rôle considérable dans l'art des prévisions locales et globales, et quel traitement leur réserver ? Rédigé par deux physiciens hors pair, cet ouvrage répond avec simplicité à ces questions délicates, afin que chacun se forge un point de vue plus clair sur le réchauffement climatique à l'oeuvre et la nécessité d'agir.

Au tournant du XIXe siècle, les différentes gauches, presque toutes converties au réformisme social, ont trouvé dans l'expansion scolaire une puissante raison d'être. Mais les chocs qui secouent ce progressisme au cours du XXe siècle bouleversent les représentations de l'école républicaine : d'un facteur providentiel de justice sociale, celle-ci s'est mue en un terrain de conflit sur lequel les idéologies égalitariste et néolibérale entrent en collision. Un vent critique souffle sur le milieu enseignant, politique et universitaire face au constat de l'explosion des effectifs à tous les niveaux de l'enseignement, de l'inefficacité de certaines pédagogies et de « école unique » dans la lutte contre la reproduction sociale - Au sein même du projet socialiste, la montée d'une vision utilitariste de l'école vient questionner la finalité du système éducatif français. De plus en plus considérée comme une machine à produire des compétences et des travailleurs compétitifs, l'École est progressivement mise au service de la modernisation du pays et, plus tard, de l'Europe. Tout au long du XXe siècle, les gauches, les syndicats, les enseignants et les intellectuels prennent acte et construisent un nouveau modèle de prospérité et d'émancipation par et pour l'enseignement. Cet ouvrage explore les temps forts qui ont jalonné ce siècle de la démocratisation du système scolaire en France ainsi que les figures qui l'ont incarné.