Les grands noms de l'éducation

Concis et simple, mais complet et moderne, ce lexique de l'éducation présente en quelque 450 termes l'essentiel du vocabulaire utile pour comprendre les textes officiels, les ouvrages spécialisés et l'actualité de l'éducation, ainsi que pour parler avec précision du fonctionnement et des méthodes du système éducatif. Les termes sont regroupés en 73 rubriques qui situent leur environnement sémantique et fonctionnel. L'usage du lexique est facilité par un index détaillé et un système de renvois qui transforme l'ouvrage en une sorte de toile, où chacun peut choisir de naviguer à son gré. Cet ouvrage intéressera aussi bien les étudiants que les enseignants en activité désireux d'actualiser et d'approfondir leurs connaissances.

Cet ouvrage a été conçu par une équipe de spécialistes, de formateurs et de praticiens, pour vous apporter, de façon simple et concise, tout ce qu'il faut connaître pour bien travailler le langage en maternelle: textes officiels, méthodes pratiques, références fondamentales, projets transversaux et moyens d'évaluer (quelles compétences? comment adapter à chaque classe? etc.). Dans cet ouvrage: 20 fiches projets: pour travailler le langage oral quel que soit le niveau du cycle et ouvrir vers des domaines transversaux; deux niveaux: dans chaque projet, une fiche "Référence" pour le cycle et une fiche "Exemple détaillé" pour un niveau du cycle; trois principes fondamentaux: ancrer les projets dans la vie quotidienne de l'enfant et de la classe; offrir différentes entrées possibles selon l'aspect de l'intelligence que l'on souhaite travailler en priorité: social, sensible, concret ou conceptuel, pour aller progressivement vers l'abstraction; adopter une démarche systématique et rigoureuse en 3 temps: "Reconnaître" les compétences initiales de l'enfant; "Enrichir" par la médiation de l'enseignant; "Développer" ces compétences initiales en les complétant. Biographie de l'auteur René La Borderie est professeur des universités, spécialiste de linguistique et de multimédia.Annie Martin est conseillère pédagogique, présidente de la section AGIEM de la Gironde.Franc Morandi est professeur des universités en Sciences de l'éducation, à l'IUFM d'Aquitaine.Les auteurs des différents projets sont enseignants en maternelle, maîtres-formateurs ou conseillers pédagogiques.

Résumé : Si la pédagogie est l'art d'enseigner, d'accompagner les enfants dans leurs parcours scolaires, elle doit bien se fonder sur les modalités dont ces enfants acquièrent les connaissances. Qu'est-ce que connaître et comment apprend-on ? La question est au c?ur des préoccupations professionnelles des enseignants ; elle s'inscrit aujourd'hui avec acuité dans les programmes de formation initiale ou continue des maîtres. Les auteurs, professeurs des Universités à Bordeaux, sont les fondateurs de l'IRASCA (Institut Régional Aquitain des Sciences Cognitives Appliquées). Ils ont choisi de répondre à cette question en privilégiant les aspects neurobiologiques du fonctionnement du cerveau et les aspects sémiotiques de la communication éducative : le cerveau est notre "machine à apprendre et à connaître" ; l'apprentissage scolaire s'effectue dans un échange de signes par des actes de communication ; l'âge des enfants et l'évolution de leur cerveau déterminent en grande partie les usages scolaires dans les apprentissages. L'ouvrage s'articule selon ces trois dimensions pour présenter les fondements et les déterminants de toute activité d'acquisition et d'évolution des connaissances.

Enseigner c'est être amené à agir au sein d'un système éducatif qui doit faire face à des enjeux déterminants pour son avenir. Pour tout acteur de terrain directement en prise avec les enfants et les adolescents mais aussi pour toute personne intéressée par les questions scolaires, cet ouvrage sera d'un recours précieux. Il a pour ambition, dans une étude historique de l'enseignement et de l?éducation en France depuis le XVIIIe siècle jusqu?à nos jours, de présenter en complément de l'histoire de l?école primaire, du collège, du lycée et de l'université celles, moins connues sinon ignorées, de l'enseignement privé et du mouvement original de l?Éducation nouvelle. À l'heure des remises en question d'une École en mal de cohérence, il est des plus éclairants de connaître des expériences éducatives qui, dans leur grande variété, ont cherché et cherchent encore à favoriser la réussite des élèves. Nathalie Duval, agrégée et docteur en histoire, enseigne à la Sorbonne-Paris IV.