Un lotissement chrétien à l'Ile-Bouchard. Avant cent autres ?

Depuis 1953, le Comité National d'Action laïque (CNAL) agit pour que soient garantis les fondements de l'Ecole de la République ainsi que les principes constitutionnels. Le CNAL pointe le danger d'une banalisation de la transgression du droit pour le service public laïc à une éducation gratuite. Le principe de gratuité est consubstantiel à celui de l'égalité. Il s'intègre aux deux autres principes de l'Ecole de la République : laïcité, gratuité, obligation, concrétisant ainsi cette égalité. Aujourd'hui, l'individualisme et la perte du sens collectif alimentent le financement par l' Etat de sa propre concurrence scolaire privée. On invalide ainsi les principes fondateurs de l'école publique, ouverte à toutes et tous.

En cette année 2025, nous célébrons le 120e anniversaire de la "Loi de séparation des Eglises et de l'Etat" du 9 décembre 1905. Le GODF, l'ADLPF, le CLR, la FDDEN et l'UFAL, organisations historiques fondatrices du Collectif Laïque National, organisent le colloque : "120 ANS DE LAÏCITE, 120 ANS DE LIBERTE" . LA LOI DU 9 DECEMBRE 1905, C'EST "LA LIBERTE DE CONSCIENCE FAITE LOI" Cette loi ne se réduit pas à son titre. En effet, la séparation n'est que la condition nécessaire à la mise en oeuvre du principe énoncé en tête de l'article premier : "La République assure la liberté de conscience" . Il est plus que temps d'en inscrire les principes dans la Constitution française. Par la séparation, qui assure sa neutralité, la République construit ainsi l'égalité la plus large entre les citoyens, pris individuellement, quelles que soient leurs convictions.

Résumé : Ce manuel, destiné à l'ensemble des citoyens, commente chaque article de la charte de la laïcité en analysant ses enjeux politiques et sociaux, ses mots et expressions clés, son éventuelle polysémie et les querelles d'interprétation qui en découlent.

L'article 2 de la loi du 30 octobre 1886, dite loi Goblet, qui achève l'organisation de l'école primaire républicaine dispose : Les établissements d'enseignement primaire de tout ordre peuvent être publics, c'est-à-dire fondés et entretenus par l'Etat, les départements ou les communes, ou privés, c'est-à-dire fondés et entretenus par des particuliers ou des associations. Les choses sont ainsi très clairement énoncées. L'Etat ne se donne pas le monopole de la création d'écoles. Des établissements privés peuvent légitimement être fondés. Ils seront financés sur fonds privés. La situation que nous observons aujourd'hui est très différente de celle qu'a voulue le législateur du XIXe siècle. Au prétexte d'établir la parité entre les deux types d'école, l'Etat finance généreusement un enseignement privé confessionnel auquel il reconnaît une mission de service public. Comment en est-on arrivé à cette contradiction majeure avec le caractère laïque de notre République proclamé dans notre constitution nationale ? Le rappel des différentes formes qu'a pu prendre le dualisme scolaire en France éclaire les conditions de cette situation paradoxale et permet d'esquisser les voies d'un retour aux principes fondateurs de l'école républicaine.