Je reviendrai...

Biographie de l'auteur Christine Jamaer est institutrice primaire de formation. Directrice avec classe, elle est actuellement détachement pour mission dans le cadre du décret "Ecole de la Réussite". Joseph Stordeur est orthopédagogue de formation, maître assistant à la Haute Ecole Charleroi Europe et formateur indépendant. Depuis 35 ans, il accompagne tous les courants pédagogiques : de la pédagogie par objectifs en passant par la pédagogie du projet, la pédagogie de la maîtrise, l'auto-socioconstruction des savoirs ou la pédagogie dite différenciée.

À l'heure d'une profonde remise en question du capitalisme financier et d'appels répétés à un capitalisme plus humain, le modèle coopératif est présenté comme une alternative à l'entreprise traditionnelle. Pour autant, même si 11% de la population active française travaillent dans une coopérative, ce modèle reste souvent méconnu du grand public et souvent rejeté par les financeurs et acteurs de l'économie. En outre, les professionnels du secteur, eux-mêmes, déplorent un manque d'outils conceptuels et de cadre théorique pour diffuser les pratiques coopératives et manager la coopérative. Grâce à une équipe de douze auteurs, cet ouvrage comble ce manque et dévoile les clés pour comprendre, mettre en place et faire vivre une entreprise coopérative. Plus de 50 cas emblématiques illustrent le modèle coopératif, notamment : le Crédit Coopératif, Alma, Enercoop, AnimaSCOPe, Alterconso, Champage Cérérales...

Aujourd'hui, plus qu'hier, l'école est confrontée à une crise de sens. Les enseignants sont déboussolés face aux affirmations et aux conseils -souvent contradictoires- qui fusent de toutes parts. Que faire pour que les enfants apprennent mieux à l'école? Quelle importance accorder aux sollicitations et au long cheminement nécessaires à tout apprentissage? La première partie de cet ouvrage pose le cadre théorique de l'apprentissage, théorie illustrée par de nombreux exemples de la vie courante et par des activités concrètes de classe pour tous les cycles du fondamental. En seconde partie, un lexique traite des problématiques rencontrées par les enseignants d'aujourd'hui: - Que signifie assurer la continuité dans les cycles et entre les cycles? - Comment motiver à faire des efforts? - Inventer ou construire son savoir? - Suffit-il d'observer les enfants pour connaître leurs difficultés? - La différenciation, est-elle vraiment au service de meilleures performances pour tous? - Etc. Un livre destiné aux enseignants, aux futurs enseignants, inspecteurs, conseillers pédagogiques, formateurs?