Enfance(s) et jeunesse(s) vulnérabilisée(s). Un nouveau défi éducatif ? Edition

Cet ouvrage, qui fait suite à une étude européenne "More Opportunities for Every Childâ" explore les politiques éducatives en matière d'éducation inclusive à l'échelle européenne ; (2) met au travail la façon dont nous pouvons repérer des difficultés d'apprentissage des élèves dès l'école maternelle pour une meilleure prise en charge par l'équipe éducative ; et (3) propose les conditions d'une alliance éducative effective entre les familles et l'école.

Dans cet ouvrage, différents chercheurs ont esquissé, par des approches culturelles, épistémiques et épistémologiques plurielles, un état des lieux sur le rapport aux savoirs qu'entretiennent les étudiants dans l'enseignement supérieur à l'ère du numérique. Des méthodes quantitatives, et qualitatives ont été utilisées pour mieux appréhender ce nouveau groupe d'étudiants (non-héritiers), issu dans sa majorité des effets de la massification. La conjugaison de ces deux approches permet de comprendre pourquoi et comment les "nouveaux étudiants", hétérogènes socialement et culturellement entrent dans l'acte d'apprendre. Leur rapport aux savoirs est-il si différent de celui de leurs aînés ? Quel sens donnent-ils à leurs études ? Quel rapport entretiennent-ils avec l'enseignement supérieur ? Qu'est-ce qui se joue dans l'acte d'apprendre ? Les chercheurs, dans cet ouvrage, contribuent à une restitution originale des propos tenus par les étudiants sur leurs représentations des savoirs et leurs manières d'apprendre.

Catherine Nafti-Malherbe enseigne la sociologie de l'éducation à l'UCO (l'Angers, en tant que maître de conférences, dans l'Institut des Sciences de la Communication et de l'Education d'Angers. Membre du Département des Sciences Humaines et Sociales, elle est rattachée à l'équipe PESSOA "Pédagogies et apprentissages", où elle dirige le groupe de recherche Acteur, Rapport au Savoir et Insertion (ARSI). Elle a contribué au rapport de recherche TERRELIT pour le Conseil régional des Pays de la Loire sur les "Les disparités territoriales dans l'accès aux formations d'élites: la situation des Pays de la Loire au regard des autres régions françaises" en 2010. Jacques Pain est professeur émérite en Sciences de l'éducation de l'Université Paris Ouest Nanterre la Défense.

Contributions à la réflexion universitaire autour de l'éducation