Das katholische Intellektuellenmilieu in Deutschland, seine Presse und seine Netzwerke (1871-1963)-
Grunewald Michel
P.I.E. P. LANG
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EAN :9783039108572
Der vorliegende Sammelband faßt die Ergebnisse einer internationalen Tagung zusammen, die vom 1. bis 3. Dezember 2004 an der Université Paul Verlaine - Metz stattfand. Er ist Teil eines Forschungsvorhabens des Centre d'études germaniques interculturelles de Lorraine, das sich den deutschen Intellektuellenmilieus vom ausgehenden 19. bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts widmet. Entsprechend den bereits erschienenen Bänden zu den sozialistischen (2002) und konservativen (2003) Intellektuellenmilieus Deutschlands, vermittelt der vorliegende Sammelband einen Ein- und Uberblick über den deutschen Katholizismus und die Bandbreite seiner Publikationsorgane. Folgende Aspekte stehen im Mittelpunkt der Untersuchung : die Entwicklung einer katholischen Identität, der insbesondere dem deutschen Katholizismus eigene Pluralismus, die "Funktionsweise" katholischer Netzwerke und schließlich die Bedeutung einzelner Persönlichkeiten. Mehr als andere gesellschaftliche Gruppen war das katholische Milieu von den politischen, gesellschaftlichen und sozialen Veränderungen und Prozessen betroffen, die Deutschland zwischen 1870 und 1960 erlebte. Dies verdeutlichen 20, in vier Epochenkapiteln angeordnete Beiträge zum Bismarck-Reich und zur wilhelminischen Ära, zur Weimarer Republik, zum Nationalsozialismus und zur Nachkriegszeit. Ce recueil est le résultat des travaux d'un colloque international qui a eu lieu à l'Université Paul Verlaine - Metz du 1er au 3 décembre 2004. Dédié au milieu catholique allemand, il constitue le troisième volet d'un programme de recherche du Centre d'études germaniques interculturelles de Lorraine consacré aux milieux intellectuels allemands de la fin du XIXe siècle au milieu du XXe siècle. L'objectif ici est de rendre compte de la diversité du catholicisme allemand, tout en accordant une attention prioritaire aux journaux et revues qui ont servi de tribunes aux catholiques. Les aspects suivants sont privilégiés : l'émergence d'une identité catholique, le pluralisme propre au catholicisme allemand, le fonctionnement de quelques-uns de ses principaux réseaux, le rayonnement exercé par certaines personnalités. Plus encore que d'autres groupes de la société allemande, le milieu catholique a été affecté par les turbulences qu'a connues l'Allemagne au XIXe et au XXe siècle et au cours des périodes qu'on peut distinguer dans son histoire entre 1870 et 1960 : le Reich bismarckien et wilhelmien, la République de Weimar, les années 1933-1945 et les premières années de l'après-guerre.
Nombre de pages
549
Date de parution
07/11/2012
Poids
676g
Largeur
210mm
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EAN
9783039108572
Titre
Le milieu intellectuel catholique en Allemagne, sa presse et ses réseaux ( 1871-1963 ). Edition bili
Auteur
Grunewald Michel
Editeur
P.I.E. P. LANG
Largeur
210
Poids
676
Date de parution
20121107
Nombre de pages
549,00 €
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L'Action française s'opposa à la fois au "germanisme" et au national-socialisme. C'est ce qu'analyse cet ouvrage qui a pour point d'orgue la vision maurrassienne du nazisme. Adversaires du Traité de Versailles, Maurras et ses amis considéraient que la politique d'Aristide Briand avait largement favorisé l'arrivée d'Hitler au pouvoir et voyaient dans le nazisme l'aboutissement de l'évolution du nationalisme allemand théorisé par Fichte. Dès 1933, très inquiets du fait de la fragilité des relations entre l'Angleterre, l'Italie et la France, ils mirent en garde contre le risque d'une "guerre de civilisation "déclenchée par Hitler. Soucieux de "la France d'abord", ils acceptèrent les accords de Munich et s'opposèrent en 1939 jusqu'au dernier moment à la guerre contre le Troisième Reich. La défaite de 1940 confirma les pires de leurs craintes. Favorables à l'armistice, dès juillet 1940, ils recommandèrent aux Français de s'inspirer des leçons de Fichte prodiguées à la "nation allemande" à l'heure de la domination napoléonienne afin de construire la "seule France", dont le socle aurait été la "Révolution nationale". Soutiens de Pétain, les maurrassiens furent les adversaires de Laval et du parti "collaborationniste".
Dard Olivier ; Grunewald Michel ; Marcowitz Reiner
Quelle fut la perception et l'interprétation du national-socialisme comme idéologie et comme pratique du pouvoir dans l'Europe francophone et germanophone entre le début des années 1920 et la fin des années 1940 ? Telle est la question au centre de la série de six volumes inaugurée ici et qui proposera une typologie des regards et des savoirs relatifs au national-socialisme et des interprétations suscitées par celui-ci à travers l'analyse systématique de monographies de journaux et de revues représentatifs de l'opinion et des milieux intellectuels des pays intéressés. Le présent volume introductif fixe le cadre méthodologique de la série. Il propose successivement une revue de l'historiographie universitaire dédiée au national-socialisme, des études de cas relatives à la vision du nazisme dans la presse et trois comptes rendus bibliographiques qui attestent la diversité des interprétations suscitées par le mouvement hitlérien. Wie werden Ideologie, Etablierung und Herrschaft des Nationalsozialismus in den deutsch- und französischsprachigen Räumen Europas vom Beginn der 1920er bis zum Ende der 1940er Jahre wahrgenommen, bewertet und erklärt ? In sechs systematisch angelegten Bänden werden diese Fragen anhand einer exemplarischen Auswahl von Büchern, Zeitungen und Zeitschriften ebenso untersucht wie die unterschiedlichen Deutungen des Nationalsozialismus in seiner Epoche und den unmittelbaren Jahren nach seinem Ende. Dieser erste Band behandelt neben methodischen Aspekten die nationalen Geschichtsschreibungen nach 1945. Mehrere Fallstudien zu Zeitungen, Zeitschriften, Reiseberichten und Reportagen analysieren Auseinandersetzung und Bewertung des Nationalsozialismus zwischen 1919 und 1949. Drei Auswahlbibliographien dokumentieren die Vielzahl und Vielfalt der zeitgenössischen Perzeptionen und Interpretationen.
Dans cet ouvrage paru au cours de l'été.-1938 et réédité après la guerre, Robert d'Harcourt (1881-1965) articule s'a perception de la montée du nazisme autour de l'opposition innée entre les valeurs du parti d'Hitler et celles de l'Evangile. Catholique fervent, observateur vigilant des évolutions politiques, il souligne le courage des opposants catholiques à Hitler, mais, ne dissimule à aucun moment les critiques que lui inspirent les compromissions de certains et le manque de fermeté d'une partie de l'épiscopat allemand. La mise en place du concordat entre Rome et Berlin en septembre 1933, la répression progressive des fidèles et du clergé et enfin la publication en mars 1.937 de l'encyclique Mit brennender Sorke (s Avec une brûlante inquiétude ") sont analysées avec clairvoyance dans ce document important.
1. Pessa'h à Jérusalem 3. Le séder sur le lac 6. La fin des prophètes et des caroubiers 9. Règle d'or et loi du talion 11. La maison à l'étage 15. Un accident de l'Histoire ...
Les méthodologies d'apprentissage des langues étrangères ont fortement varié durant les siècles, et notamment au vingtième. De la grammaire traduction à la méthode actionnelle, en passant par les méthodes structuro-globales, behavioristes, naturelles, communicatives, voire éclectiques, les raisons des modifications sont à chercher tant du côté de l'évolution et des avancées scientifiques, notamment dans le domaine des sciences humaines, que des modifications des besoins et de la prise en compte de la valeur des échanges linguistiques, sans oublier les changements idéologiques qui les sous-tendent. Les évolutions technologiques ont également apporté leur lot de potentialités nouvelles. Tous ces changements ont également eu un impact sur la relation entre apprenants et enseignants, à côté de laquelle se sont par ailleurs développés d'autres modes d'apprentissage qui sont venus compléter la panoplie des méthodes, notamment en contexte multilingue. L'apprenant, devenu acteur de son apprentissage, trouve des ressources ailleurs qu'auprès de l'enseignant de langue, que ce soit par le biais d'enseignements de matières spécifiques donnés en langue étrangère (enseignement EMILE-CLIL), de nouvelles technologies (blended learning ou Moocs, plateformes en ligne ou applications) ou en ayant recours à des pairs, le cas échéant, hors de la classe (tables de conversation ou tandems linguistiques). Le présent volume se propose d'étudier scientifiquement quelques-uns de ces dispositifs d'accompagnement : leur conception, leurs conditions d'apparition et les résultats observés.
Ce travail propose de s'interroger sur l'articulation de l'espace à la langue et à l'écriture dans les oeuvres de Thomas Bernhard et Paul Nizon. L'objectif d'une telle étude est triple : permettre d'une part d'accroître la visibilité scientifique de Paul Nizon, réévaluer d'autre part le paradigme descriptif afin d'en relativiser l'influence souveraine, et contribuer, en troisième lieu, à la mise au jour d'une esthétique déceptive fondée sur les notions de décalage et de non-congruence (Fehlentsprechen). Cette étude vise à démontrer les vertus d'un rapprochement littéraire qui contribue à l'élaboration d'une poétique voire d'une esthétique comparée de Thomas Bernhard et de Paul Nizon. A travers une analyse détaillée et microtextuelle des deux oeuvres, l'auteure entend montrer que le travail de ces deux écrivains doit être considéré comme une auscultation vigilante de la langue allemande et comme une entreprise de réfection verbale passant notamment par un dépoussiérage lexical d'envergure. Progressivement, l'interrogation littéraire sur l'espace se mue en un questionnement des plus contemporains sur la subversion générique et l'espace littéraire.
Qu'est-ce qu'une explication ? Quelles sont les ressources mobilisées pour demander ou donner une explication ? Quelles sont les difficultés que rencontrent les apprenants du français langue seconde (L2) lorsqu'ils demandent ou donnent une explication ? Quelles opportunités peuvent émerger de la participation à des interactions en classe pour développer la compétence d'explication ? Cet ouvrage vise à répondre à ces questions à travers l'étude approfondie de séquences d'explication prenant place en classe de français L2. Il propose une description systématique de la manière dont ces séquences sont ouvertes, (co-)gérées et closes, un inventaire des ressources mobilisées par les élèves pour demander et donner des explications, ainsi qu'une analyse des opportunités d'apprentissage qui peuvent émerger de la participation des élèves à la gestion des séquences d'explication, pour apprendre en expliquant mais surtout pour apprendre à expliquer. L'ouvrage nourrit les réflexions actuelles sur l'enseignement/apprentissage de l'oral et le développement de la compétence d'interaction en contexte scolaire.
Par quels moyens parvient-on à prendre la parole et à rebondir sur les propos d'autrui ? Comment peut-on obtenir et garder l'attention des autres participants dans un échange compétitif ? Comment manifeste-t-on une opinion divergente face à son interlocuteur ? Participer à une conversation requiert de prendre la parole au bon moment, tout en enchaînant de façon cohérente sur le fil de la discussion. Cet ouvrage examine ce phénomène auprès d'apprenants de langue seconde dans le contexte du travail en groupe. La recherche se base sur un corpus d'interactions authentiques enregistrées en classe de français L2, à l'école secondaire obligatoire en Suisse. Elle identifie les ressources linguistiques, prosodiques et non-verbales servant à la prise de parole. Les pratiques décrites témoignent d'une compétence d'interaction en développement. L'ouvrage offre également un tableau détaillé des modalités d'interaction du travail en groupe. Il interroge ainsi les opportunités de participation et d'apprentissage de la L2 qu'offre ce dispositif pédagogique.