Regards sur le développement. De la nécessité de repenser les processus

Comment se construit aujourd'hui le système d'enseignement supérieur et de recherche au Sénégal ? C'est la question centrale de cet ouvrage, qui porte sur ses transformations, les pratiques des acteurs, les modalités d'organisation face aux crises et réformes. En partant du cas du Sénégal, l'auteur élargit le propos, analyse les processus d'adaptation au changement des systèmes dits "contraints", les conditions de production de l'action publique ou les facteurs de résistance au changement...

A l'apparition de la Covid-19, les organisations internationales ont recommandé aux chefs d'Etat africains de fermer leurs écoles. Il leur a aussi été demandé de garantir la continuité pédagogique. Les prescriptions internationales ont d'abord été prises très au sérieux, puis les familles, les enseignants et les élèves ont commencé à résister à des consignes qui paraissaient inadaptées à l'Afrique. Les contributions réunies dans cet ouvrage décrivent l'affirmation progressive de ces résistances. Elles mettent en lumière la sensibilité des établissements aux perturbations qu'ils ont subies. Elles montrent que les décisions prises au cours de la pandémie n'ont jamais été dictées par le seul souci de gérer le risque sanitaire. La gestion de la Covid-19 dans l'enseignement africain conduit à s'interroger sur la place des organisations internationales, de la communauté éducative et des autorités locales dans la construction d'un système éducatif résilient. Il ne s'agit pas seulement d'ajuster l'offre et la demande d'éducation, mais aussi de construire un système de gouvernance qui tire le meilleur profit des interventions de chaque partenaire, du local au mondial.

Oser : ce mot-clé, dans l'entendement de l'auteur, vise à alerter les consciences comme un tocsin aux premières heures d'une bataille décisive, celle qui fera entrer l'Afrique, une Afrique nouvelle, dans le "Mainstream". L'onde de choc de ses douze propositions pour l'émergence du Sénégal vibrera à travers toute l'Afrique" (Babacar Ndiaye).

Cette analyse rétrospective et prospective du système d'enseignement technique et professionnel au Sénégal a permis de faire des éclairages sur les grandes mutations de l'enseignement technique professionnel au Sénégal de 1817 à 2016. Celle-ci a révélé une succession de paradigmes dans les politiques et les pratiques : paradigmes idéalistes, nationalistes ou universalistes, paradigmes idéologistes, nationalistes ou internationalistes. Cet ouvrage construit à partir de travaux de recherche approfondie sur la question, a été repensé, réécrit pour une facile lecture et appropriation du lecteur. L'auteur, compte tenu de son statut d'acteur du système, de témoin d'une partie de l'histoire de l'enseignement technique et de sa posture d'enseignant chercheur, propose une étude sociohistorique du système mettant en lumière la question des dynamiques constructives des politiques et des pratiques éducatives autour des choix, des articulations, des enjeux et des tensions. En ouvrant une fenêtre sur une caractérisation et une analyse des facteurs déterminants des politiques et des pratiques qui se sont succédé, il souligne l'émergence de modèles alternatifs innovants, mieux adaptées au contexte et aux défis actuels, et propose des connexions fécondes entre modèles pluriels. L'ouvrage, qui a une double visée : technique et de recherche, peut servir de repère historique, de creuset d'étude, de choix et d'analyse de modèles de l'enseignement technique et professionnel, à l'intention des acteurs, des étudiants, des enseignants, des chercheurs, des techniciens du ministère de l'ETP, des ONG du système éducatif, des consultants et des hommes politiques.