Distributions, analyse de Fournier, équations aux dérivées partielles

Il n'est pas facile d'être parent aujourd'hui; il n'est pas facile non plus d'être un enfant, rien qu'un enfant. Avec les mutations familiales actuelles, la place des parents paraît plus difficile et chaque famille doit s'adapter à ce nouveau regard de la société sur les familles et sur l'enfant. Les progrès des connaissances en sciences humaines et notamment sur l'enfant nous ont appris que le "bébé est une personne" mais une personne bien particulière qui ne peut grandir et s'épanouir sans l'étayage psychique des compétences parentales. Retraçant quelques étapes de la naissance à l'adolescence, l'auteur, en empruntant l'expression de l'enfant, nous montre comment savoir écouter un enfant, connaître ses besoins et l'accompagner pour grandir. Explorant sa vie quotidienne (le sommeil, la nourriture, la vie scolaire, sa place dans la fratrie, son jardin secret...), nous apprenons à entendre les manifestations de ses joies, de sa tristesse, de ses émotions. Ce sera aussi accompagner les enfants dans les drames et les aléas de parcours d'enfance: le deuil, la maladie, la séparation des parents, leur absence, l'adoption et la recherche des origines. Nous écouterons des adolescents pris dans le tourbillon de ta violence, de la drogue, des fugues ou accablés par l'ennui. Ce livre donne des clefs aux parents pour qu'ils puissent trouver eux-mêmes le chemin de leur parentalité. Biographie de l'auteur Françoise Peille: Psychologue clinicienne, ancienne attachée de psychologie à l'hôpital Saint Vincent de Paul de Paris, responsable de formation auprès de divers organismes professionnels, elle a consacré une grande partie de son activité à l'enfance et à l'adolescence ainsi qu'aux familles en difficulté psychosociale.

. Blessures est un livre poignant, fruit d'une longue élaboration, témoignage d'un jeune enfant esseulé, endeuillé dans sa fratrie, témoignage de l'adulte qu'il est devenu, réussissant à faire cohabiter une vie pleine et un deuil infaisable.

Les neurosciences occupent depuis quatre décennies une place croissante tant dans la littérature scientifique que dans les média. Cet engouement tient à la conviction, largement partagée, que les sciences du cerveau sont les mieux à même d'expliquer les troubles mentaux, les difficultés scolaires et les inégalités sociales. Pourtant, selon les scientifiques les plus reconnus, les neurosciences n'ont, jusqu'à présent, guère éclairé les pratiques, aussi bien en psychiatrie, en pédagogie que pour lutter contre les inégalités. Il y a en effet un écart considérable entre le discours triomphant délivré au grand-public et la réalité des avancées scientifiques. Ce double discours favorise une conception neuro-essentialiste des comportements humains. En mettant l'accent sur le cerveau individuel, cette conception occulte les responsabilités collectives, notamment vis-à-vis des enfants et des familles les plus défavorisées. En mettant en avant la plasticité cérébrale, le discours des neurosciences contribue aussi à renforcer l'idéal néolibéral de flexibilité au travail. Parmi tous les discours d'experts, celui des neurosciences, appliquées à la psychiatrie, la pédagogie et les inégalités, est particulièrement difficile à critiquer sur le fond en raison de sa haute technicité. C'est l'objet de ce livre que de proposer cet examen critique.