Sur les traces de la Bièvre parisienne - Promenade au fil d une rivière disparue

De la muraille du Bas-Empire à l'enceinte de 1840, Paris s'est protégée derrière de solides ouvrages, toujours élargis alors que la ville repousse sans cesse ses limites. Il y a des vestiges importants de l'enceinte de Philippe Auguste mais pas de l'enceinte de Charles V et il reste peu de choses du mur des Fermiers généraux ou de l'enceinte de 1840. Dès lors, des incertitudes demeurent sur le tracé exact de ces enceintes comme sur la conformation même des ouvrages. C'est en hommes de terrain que les auteurs ont cherché - comme ils l'avaient fait pour l'ouvrage sur la Bièvre - à restituer le parcours de ces murs disparus. La quête des vestiges dans le tissu urbain actuel de toutes les enceintes de Paris depuis la période gallo-romaine a été systématique. Il a fallu étudier sur le plan parcellaire chaque mur mitoyen susceptible de fournir des indications. La disparition physique des enceintes - ce qui est le cas le plus fréquent - n'a pas toujours effacé les traces imprimées dans le tissu urbain: c'est durablement, en effet, que les enceintes - ou leur fantôme - ont marqué la limite entre des propriétés, que l'orientation du mur a guidé la découpe des parcelles. Ces formes sont souvent parvenues jusqu'à nous. Cartes en mains, il restait à pénétrer dans les cours, grimper les escaliers, inspecter les appartements, gagner les toits, descendre dans les caves et les garages, visiter des secteurs, en général interdits au public, dans les lycées et les collèges, les écoles, les casernes, les musées, les banques, descendre encore dans les carrières souterraines et les égouts... pour traquer le moindre indice. Il en résulte le guide de référence le plus complet qui ait jamais été réalisé sur la question (incluant les enceintes "autonomes" comme Saint-Germain-des-Prés, le Temple, Saint-Marcel...) qui invite le promeneur à porter attention à l'orientation des souches de cheminées comme à des dénivelés d'apparence bien anodine pour retrouver le chemin des remparts de Paris.

Depuis 1912, la Bièvre a totalement cessé de couler à ciel ouvert dans Paris, victime des siècles de mauvais traitements que ses riverains - teinturiers, tanneurs, meuniers, industriels... - lui ont infligés. Pour autant, la rivière n'a jamais cessé d'enfiévrer les imaginations au point qu'on évoque aujourd'hui sa restitution partielle dans la capitale. L'histoire de la Bièvre est haute en couleur mais ses tracés anciens se fondent, estompés à l'extrême, dans le paysage urbain. Il faut une minutie d'archéologue pour découvrir les vestiges (murs de séparation, tracé des rues, anciens quais...) de la rivière disparue et, avec eux, avec elle, l'ambiance d'un Paris qui n'est plus.

Maîtriser l'harmonie entre l'eau, le papier et la peinture est la quête de tout aquarelliste. Isabelle Cagneux vous guide pas à pas dans cet apprentissage. Les jeux progressifs qu'elle propose dans cet ouvrage vous amèneront à travailler la technique de l'humide sur humide, du bon dosage de l'eau jusqu'à la composition du tableau, en passant parle choix des couleurs. Vous aurez alors entre les mains toutes les clés pour laisser parler votre créativité. Dessinez la forme des pétales à partir de la goutte d'eau en les associant les uns aux autres. Précisez les nuances de chaque pétale avec un pinceau peu chargé en eau et un pigment légèrement crémeux. Ajustez la forme entre chaque pétale avec un pigment plus sombre. Procédez de même pour créer une nouvelle fleur.

Résumé : L'évaluation des élèves s'est toujours pratiquée dans le système scolaire avec des formes et des modalités qui ont évolué et se sont enrichies de nouvelles missions. Depuis la loi d'orientation, elle s'inscrit officiellement au nombre des obligations des enseignants. Des circulaires, des instructions officielles, des rapports de l'inspection générale et, maintenant, des travaux du Haut Conseil de l'évaluation de l'école lui sont consacrés. Des notions nouvelles ont été théorisées sont largement utilisées. Pourtant, différents rapports montrent que les pratiques (notes, appréciations, utilisation de moyennes, etc.) ne changent pas fondamentalement. De ce fait, l'évaluation des élèves qui occupe tant de temps est trop souvent inefficace au regard des objectifs qui lui sont maintenant fixés. Quels outils mettre en place pour permettre à la fois une communication précise et le pilotage des apprentissages, apprentissages qui sont les buts principaux de cette évaluation ? Deux enseignants ont mené ensemble à la fois sur le plan théorique et sur le terrain, des recherches et des expérimentations répondant à ce besoin d'outils. Les exemples proposés ici ont été construits en équipe. Ils ont été affinés, améliorés, négociés avec les élèves et expérimentés plusieurs années dans toutes les classes de collège.