Comment travailler ensemble. 7 outils simples pour faire émerger du collectif

Réinventer son métier associe un support fait de petites cartes sur lesquelles sont inscrits les noms des différents métiers et une façon particulière d'appréhender ce qu'est un Métier. Comme le métier, dans notre culture, a une forte dimension identitaire, l'idée de Réinventer son Métier est d'en tirer parti pour avoir un moyen de se connaître mieux en passant, non pas par l'image que les autres ont ou que nous avons de nous-mêmes, mais par celle de ce que nous faisons. Les deux questions : "Qui est-il" et "Que fait-il" ne sont pas identiques mais complémentaires. Par exemple un boulanger est défini par une action, celle de "boulanger", il en va de même pour de nombreux noms de métiers : instituteur, professeur, explorateur, chercheur, etc. Si l'on réunit trois boulangers, ils ont bien le même métier mais ils peuvent le pratiquer de façon très différente les uns des autres. Réinventer son Métier permet de dresser de façon ludique une sorte d'inventaire méthodique des dimensions oubliée du Métier de chacun. Dans la pratique de mon métier, lorsque j'ai la sensation de l'exercer, suis-je un peu Explorateur ? Suis-je Jardinier, Horloger, Diplomate ? En cherchant de nouvelles dimensions, parfois insoupçonnées, de son propre métier et en cherchant à les nommer, celui qui utilise Réinventer son Métier est invité à une exploration. Ce qui compte est plus ce qu'il trouve que ce qu'il cherche. Cet ouvrage sera un outil facilitant des démarches de formation, l'aide à la recherche d'emploi, le coaching individualisé. Cet ouvrage comporte un livret pédagogique (64 pages), un bloc de planches cartons prédécoupés permettant de construire deux jeux, une règle du jeu.

Le premier concept-outil est désigné par la notion de " contrainte ", définis comme étant " ce qui résiste ". Cette idée est inspirée des réalités que transforment les artisans dans l'exercice de leur métier, c'est-à-dire des matières. Le bois résiste, il est transformable, c'est une matière. Définir une contrainte comme étant une matière, induit l'idée que la contrainte est également transformable, ce qui la rend accessible à l'action humaine. Le second concept-outil est désigné par le mot " énergie ", que l'on peut aussi appréhender par le mot " volonté " ou " nécessité ". Retenons ici la volonté de résister puis de transformer une contrainte. A l'image de l'oeuvrier qui décide de travailler sa matière pour en faire une oeuvre. Le troisième concept-outil est désigné par le mot d'outil. Un outil est une matière travaillée afin d'être utilisée pour transformer une réalité. Le marteau est un outil lorsqu'on l'utilise. Si on le pose sur la table, ce n'est plus qu'un morceau de bois et de métal, inerte, ce n'est plus qu'un outil potentiel. L'usage d'un outil prolonge le geste de la main, ou du corps. Il est lié à la notion de mouvement et d'effet obtenu : c'est une matière façonnée qui permet de transformer une réalité. Cette définition permet de ne pas confondre ce que désignent les mots outil et matières : l'outil est fait de matière, ce qui le distingue c'est l'usage que nous en faisons. L'idée ici est d'associer intimement une matière à un mouvement. Le quatrième concept-outil est une équation : " Contrainte + Volonté = Innovation " Comme on vient de le voir, le mot " Volonté " peut être remplacé par " Energie " ou " Nécessité ". Le mot Innovation peut être remplacé par " Mouvement ", Dynamique ", " Efficacité ". Au-delà des mots spécifiques retenus, c'est la logique de ce que leur assemblage crée qui prime.

Les Sept techniques novatrices décrites par Dominique Fauconnier (chapitres 4 à 10) sont le fruit des observations d'un praticien de la formation et de l'intervention. Elles sont destinées à outiller tout formateur ou intervenant qui cherche des dispositifs simples à mettre en oeuvre pour compléter ses propres interventions. Pour chaque technique exposée, l'auteur propose un certain nombre de dispositifs, qui sont autant de «petits outils» faciles à utiliser. De nombreux exemples sont donnés pour en faciliter l'accès et un tableau récapitulatif précise les éléments-clés de chaque principe et liste les dispositifs proposés. Les chapitres 1 à 3, rédigés par Stéphane Balas, sont destinés à situer ces pratiques dans les évolutions récentes du métier de formateur. Fort de son expertise en science de la formation, Stéphane Balas analyse avec finesse en quoi ces techniques peuvent aider les professionnels à s'adapter aux nouvelles demandes. Les chapitres 11 et 12, rédigés par Caroline Harfield-Palany, s'appuient sur son expérience de praticienne de l'accompagnement. Utilisatrice régulière du support Réinventer son Métier©, support associant les différentes techniques présentées ici, elle a pu en mesurer l'efficacité. Elle donne de nombreux exemples et ajoute des réflexions sur la pratique de son métier.