Evaluer sans dévaluer. Et évaluer les compétences

Placer l'élève au coeur des apprentissages, une évidence ? Se demande-t-on suffisamment ce que signifie " apprendre " pour un élève ? S'interroge-t-on assez sur les processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, essaie de faire un devoir, tente de comprendre un cours ? Et si, avant toute démarche pédagogique volontariste, on l'aidait à se connaître ? Si on l'aidait à construire des méthodes de travail adaptées à ce qu'il est réellement ? C'est ce que nous propose Gérard De Vecchi dans ce livre destiné tout autant aux enseignants du premier que du second degré.

Les "situations-problèmes", un concept essentiel dont tout le monde parle... mais que peu arrivent à mettre en oeuvre faute d'exemples. Cet ouvrage propose une "banque" de vraies situations-problèmes s'intéressant particulièrement problèmes d'aujourd'hui, et non de simples problèmes ouverts. Ce deuxième tome apporte plus spécifiquement un ensemble de situations-problèmes en français, mathématiques, arts plastiques et éducation musicale, éducation physique et sportive, mais aussi des exemples permettant de développer l'interdisciplinarité et d'alimenter la formation des maîtres et des éducateurs montre enfin comment, à tous les niveaux, chacun peut inventer de nouvelles situations-problèmes.

Lorsque l'on "fait des sciences" en classe... le plus souvent ce ne sont pas des sciences! La "méthode expérimentale" est utilisée dans l'enseignement comme un stéréotype vidé de son contenu. Les problèmes ne sont pas des problèmes, les questions et les démarches sont celles de l'enseignant. Cela aboutit à une accumulation de vérités acquises, découvertes par d'autres, et que les élèves doivent ingurgiter, à une somme de manipulations et d'exercices n'ayant pas de sens pour eux. Faire des sciences, c'est développer une culture, un état d'esprit, c'est entrer dans une véritable démarche de recherche qui aboutit à la construction de modèles explicatifs abstraits. Et cela est possible, de la maternelle au lycée... et même après! cet ouvrage présente une réflexion tournée vers la pratique, en proposant de très nombreux exemples qui font réellement entrer l'élève dans les démarches scientifiques et plus spécifiquement expérimentales.

Les "situations-problèmes", un concept essentiel dont tout te monde parle... mais que peu arrivent à mettre en oeuvre, faute d'exemples. Cet ouvrage propose un ensemble de situations-problèmes dans de nombreuses disciplines, mais aussi beaucoup d'exemples pour développer l'interdisciplinarité, pour promouvoir une éducation à la citoyenneté, et pour alimenter la formation des maîtres et des éducateurs. Vol. 1: Education à la citoyenneté et philosophie, physique, biologie et géologie, histoire, géographie. Vol. 2: français, mathématiques, arts plastiques et éducation musicale, éducation physique et sportive, approches interdisciplinaires. Biographie de l'auteur Gérard De Vecchi est agrégé, docteur en didactique des disciplines, maître de conférences en sciences de l'éducation et formateur d'enseignants. Il mène depuis de nombreuses années des recherches sur les pratiques de l'enseignement et la didactique des disciplines. Il a publié également, chez Hachette Éducation, Aider les élèves à apprendre, Faire construire des savoirs (avec N. Carmona-Magnaldi), Faire vivre de véritables situations-problèmes (avec Carmona-Magnaldi) et Enseigner l'expérimental en classe.