Aider les élèves à apprendre

Résumé : Encore un ouvrage sur l'évaluation ! Oui, mais un livre résolument tourné vers la pratique et qui prend en compte les élèves non pas pour les distinguer, les classer... les récompenser ou les punir, mais pour leur permettre de mieux apprendre et de se construire en tant que personne ; un livre qui montre que l'évaluation n'est pas la notation mais un travail de tous les instants et un élément essentiel de formation. L'enseignant n'est plus un juge mais un formateur, un éducateur qui ne se sent plus coincé entre les élèves, les parents, l'administration et les programmes, mais qui est en empathie avec ceux qui apprennent. Gérard De Vecchi s'appuie abondamment sur des exemples, et propose de nombreux outils et des démarches pratiques qui permettent de répondre aux demandes officielles tout en conservant comme priorité absolue... l'élève !

Les "situations-problèmes", un concept essentiel dont tout le monde parle... mais que peu arrivent à mettre en oeuvre faute d'exemples. Cet ouvrage propose une "banque" de vraies situations-problèmes s'intéressant particulièrement problèmes d'aujourd'hui, et non de simples problèmes ouverts. Ce deuxième tome apporte plus spécifiquement un ensemble de situations-problèmes en français, mathématiques, arts plastiques et éducation musicale, éducation physique et sportive, mais aussi des exemples permettant de développer l'interdisciplinarité et d'alimenter la formation des maîtres et des éducateurs montre enfin comment, à tous les niveaux, chacun peut inventer de nouvelles situations-problèmes.

Lorsque l'on "fait des sciences" en classe... le plus souvent ce ne sont pas des sciences! La "méthode expérimentale" est utilisée dans l'enseignement comme un stéréotype vidé de son contenu. Les problèmes ne sont pas des problèmes, les questions et les démarches sont celles de l'enseignant. Cela aboutit à une accumulation de vérités acquises, découvertes par d'autres, et que les élèves doivent ingurgiter, à une somme de manipulations et d'exercices n'ayant pas de sens pour eux. Faire des sciences, c'est développer une culture, un état d'esprit, c'est entrer dans une véritable démarche de recherche qui aboutit à la construction de modèles explicatifs abstraits. Et cela est possible, de la maternelle au lycée... et même après! cet ouvrage présente une réflexion tournée vers la pratique, en proposant de très nombreux exemples qui font réellement entrer l'élève dans les démarches scientifiques et plus spécifiquement expérimentales.

Les "situations-problèmes", un concept essentiel dont tout te monde parle... mais que peu arrivent à mettre en oeuvre, faute d'exemples. Cet ouvrage propose un ensemble de situations-problèmes dans de nombreuses disciplines, mais aussi beaucoup d'exemples pour développer l'interdisciplinarité, pour promouvoir une éducation à la citoyenneté, et pour alimenter la formation des maîtres et des éducateurs. Vol. 1: Education à la citoyenneté et philosophie, physique, biologie et géologie, histoire, géographie. Vol. 2: français, mathématiques, arts plastiques et éducation musicale, éducation physique et sportive, approches interdisciplinaires. Biographie de l'auteur Gérard De Vecchi est agrégé, docteur en didactique des disciplines, maître de conférences en sciences de l'éducation et formateur d'enseignants. Il mène depuis de nombreuses années des recherches sur les pratiques de l'enseignement et la didactique des disciplines. Il a publié également, chez Hachette Éducation, Aider les élèves à apprendre, Faire construire des savoirs (avec N. Carmona-Magnaldi), Faire vivre de véritables situations-problèmes (avec Carmona-Magnaldi) et Enseigner l'expérimental en classe.