Evaluations et examens aux Etats-Unis. Quelles leçons pour l'éducation en Europe ?

Aujourd'hui, le terme de compétences s'impose partout. Les systèmes éducatifs des pays industrialisés s'y réfèrent. Est-ce une mode ? Est-ce le signe d'une évolution profonde de nos dispositifs éducatifs ? L'examen de la majorité des pays du G7 et de l'Australie offre un éclairage international et une base de référence pour nos interrogations en France. Nos économies ont besoin d'une population active toujours plus performante et capable d'anticiper l'évolution de ses compétences. Que proposent les systèmes éducatifs ? Comment se positionnent-ils dans ces débats ? Quelles sont les approches utilisées pour évaluer les compétences nécessaires et celles pour reconnaître les compétences acquises ? Quels sont les partenaires impliqués ? L'ouvrage souligne les progrès en matière de transférabilité des compétences et d'amélioration de leur visibilité pour les partenaires sociaux. Il montre aussi les efforts qu'il reste à poursuivre pour assurer davantage de portabilité des compétences sur le marché du travail. La gestion des compétences tentée en réponse aux questions qui surgissent dans les pays retenus cache une diversité de sens. Celle-ci est une source de richesse pour alimenter nos réflexions de citoyens, d'enseignants et de chercheurs, de responsables politiques quant au choix de société pour le futur millénaire.

Ce livre propose une analyse du système éducatif américain. Aux Etats-Unis, le slogan des "80% au niveau du baccalauréat" est réalité depuis plusieurs décennies: ce succès quantitatif n'a malheureusement pas réglé les problèmes de qualité, d'illettrisme, de différence de résultats scolaires entre les groupes de la population. Là-bas comme dans l'Union européenne, l'école secondaire pour tous reste l'objet de nombreuses questions: ne serait-elle qu'un mirage? Qu'espérer découvrir en regardant la High School aux Etats-Unis? Un message fort est la nécessité de renforcer l'excellence tout en intégrant la diversité des populations Le livre est construit autour de sept questions. Pourquoi u multiplicité de structures et d'organisations? Quels sont les fondements philosophiques et sociaux de l'enseignement Pourquoi des enjeux forts autour des standards et de l'efficacité? Où en est la poursuite de l'excellence? Les leçons de l'expérience américaine éclairent nos débats en Europe. La diversité des populations est un bien précieux: comment l'école pour tous peut-elle en tirer parti? La présentation du système éducatif est complétée par de repères historiques et législatifs ainsi que par un glossaire. Tableaux et graphiques illustrent les propos. Des lectures complémentaires et des sites spécifiques sont proposés pour chacune des questions abordées. Les questions traitées peuvent avoir un intérêt pour les responsables éducatifs, économiques et politiques, les, chercheurs, les enseignants et les parents. Une meilleure connaissance de l'éducation secondaire "made in USA" éclairera nos systèmes en Europe et contribuera à anticiper certains enjeux. Biographie de l'auteur Danielle Colardyn. Expert international en éducation comparée, elle a été professeur au Collège d'Europe (Bruges, Belgique) sur les politiques d'éducation et de formation en Europe, et administrateur à la Direction de l'Education de l'OCDE. Elle a travaillé comme chercheur associé à Boston University (Boston, Etats-Unis) et a publié de nombreux ouvrages et articles dans des journaux internationaux ainsi que des rapports pour les organismes internationaux, européens et les ministères nationaux.

Le mouvement d'éducation et de formation des adultes aux Etats-Unis est ancien et puissant. Construit autour de ro questions, cet ouvrage aborde les fondements historiques et philosophiques ainsi que le rôle du gouvernement fédéral particulièrement lors de crises graves. Il examine l'engagement des acteurs institutionnels et les évolutions des objectifs économiques et sociaux de la formation. La question de l'élargissement des objectifs est posée et les impacts de la société de la connaissance sont discutés. Les avancées récentes dans les mesures de résultats sont débattues ainsi que l'efficacité des politiques d'éducation et de formation des adultes. Enfin, les enjeux au coeur de l'avenir de la formation des adultes sont abordés. Actuellement, un effort de qualité (certification des établissements) est entrepris par les Etats dans le cadre d'une cohérence nationale appuyée sur les évaluations nationales. Hormis le test de connaissances générales (GED), il y a peu de certificats spécifiques pour les adultes. Des propositions visent à inclure l"" éducation de base "et l" "anglais comme seconde langue" dans une politique de certification et de qualité. La présentation est complétée par des repères historiques et législatifs ainsi que par un glossaire. Tableaux et graphiques illustrent les propos. Des lectures complémentaires et des sites spécifiques sont proposés pour chacune des questions. Les questions traitées peuvent avoir un intérêt pour les responsables éducatifs, économiques et politiques, les chercheurs, les enseignants. Une meilleure connaissance de l'éducation et de la formation des adultes "made in USA" éclairera nos choix politiques en Europe et contribuera à anticiper certains enjeux.