DEES : le guide pratique de l'éducateur spécialisé. Méthodologie et annales corrigées, Edition 2020

Ce Guide pratique de l'éducateur spécialisé propose une méthodologie pour aborder l'intégralité des épreuves de la certification au diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé (DEES) : Dossier de pratiques professionnelles ; Etude de situation ; Mémoire professionnel ; Journal d'étude clinique ; Ecrits professionnels ; Epreuve écrite sur les dynamiques institutionnelles et interinstitutionnelles ; Dossier de réseau et partenariat. Il est composé de quatre grandes parties correspondant aux quatre domaines de compétences du DEES : DC 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé ; DC 2 : Conception et conduite de projet éducatif spécialisé ; DC 3 : Communication professionnelle ; DC 4 : Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et interinstitutionnelles. L'étudiant y trouvera des ressources pédagogiques concrètes et accessibles : une présentation théorique de chaque domaine de compétences ; une proposition détaillée de méthode de travail, étape par étape ; des exemples d'épreuves réelles (annales, écrits d'étudiants diplômés) assortis d'explications détaillées et de propositions de corrigés. En fin d'ouvrage, des fiches pratiques permettront aux étudiants de saisir les enjeux formels et les attendus précis des épreuves écrites et orales. Ce livre est un véritable guide méthodologique au service des éducateurs spécialisés en formation, mais aussi des formateurs et des tuteurs de stage. Il offre un grand nombre d'outils alliant respect des consignes et créativité incontournable dans les pratiques des travailleurs sociaux.

La notion de maltraitance ou d'enfance en danger se réfère généralement à des violences qui ont lieu au sein de la sphère familiale. Or, qu'il s'agisse des établissements et services sociaux et médico-sociaux ou encore de l'institution scolaire, de loisirs, hospitalière et psychiatrique, de nombreuses affaires démontrent l'existence d'une violence institutionnelle durable et méconnue. Cet ouvrage est le résultat d'un travail d'enquête et de réflexion critique autour de l'invisibilité des violences éducatives dites en creux (silencieuses, ordinaires) qui font de l'éducation un outil de normalisation et conditionnent la domination adulte (ou l'âgisme). En s'appuyant sur des expériences de terrain, des témoignages de personnes concernées (anciens enfants placés, etc.) et de professionnels, il dresse ici un état des lieux de ces violences indicibles. Au-delà de cet état des lieux, l'auteure propose nombre d'outils (usage de la communication non violente, connaissance de la pédagogie critique et démocratique) dont les bienfaits seraient à observer tant du côté des enfants que des adultes qui les accompagnent. Loin d'être un "livre de recettes" , il invite à déconstruire les évidences qui forment le paradigme éducatif actuel et à imaginer d'autres possibles.

Il y a ceux qui sont tous parce qu'ils sont dans la rue, ceux qui sont dans la rue parce qu'ils sont fous, ceux qui peuvent se mettre à l'abri, ceux qui choisissent de voyager aux interstices des espaces de vie communément empruntés... Ce sont les histoires de Suzanne, Félicien, Sam et les autres que racontent ici Célia Carpaye, éducatrice spécialisée, et Raphaël Bouloudnine, médecin psychiatre ; des histoires ordinaires, des histoires de fous, des histoires qui affirment que le fou n'est pas toujours celui que l'on croit, des histoires qui parlent de frontières qu'on contourne pour mieux aller à la rencontre de l'autre. Des histoires qui fabriquent une histoire ; celle d'une psychiatrie hors les murs qui valorise des pratiques professionnelles innovantes allant à l'encontre du misérabilisme usuel qui entoure la maladie mentale. Les auteurs tentent ici de regarder les personnes avec leurs compétences et leurs savoirs, de rire quand il y a lieu de rire, de parler d'émotions vraies... Ils se refusent à la conceptualisation qui empêche la rencontre et acceptent l'inconfort et l'incertitude pour tenter la plus grande authenticité. Des maraudes de rue au programme Un Chez-soi d'abord en passant par l'hébergement collectif, les auteurs racontent ces espaces distincts et si proches pourtant, qui questionnent les problématiques actuelles du logement, d'autant plus quand elles sont aggravées par la maladie mentale. Dans ces expériences, et plus particulièrement dans le programme Un Chez-soi d'abord à l'oeuvre dans quatre villes de France, il s'agit de se décaler des considérations habituelles que sont les symptômes, les diagnostics et les traitements pour prendre à bras-le-corps la question de l'accès au logement pour tous, quels que soient le vécu et le degré d'exclusion des personnes. Juste pour donner une place de citoyen à ceux qui, au fil de l'histoire, ont été les plus exclus.